Evaluación del Lenguaje 2

Aplicaciones de los Géneros Periodísticos

2009-06-19T10:52:00.001-07:00

Ejemplos

Reportaje
El secreto detrás del perfume

UN PERFUMISTA PUEDE SER TAMBIÉN UN ASESINO DE ILUSIÓN: UNA FRAGANCIA DE ROSAS ES, EN REALIDAD, UNA FÓRMULA QUÍMICA REPRODUCIDA EN LABORATORIO. LA FRANCESA AURÉLIE LAUBIES NOS CUENTA DEL LOGRO DE LOS MÁS DELICIOSOS OLORES (gorro) Un tema tan superficial como puede ser hablar de un perfume se convierte en una historia interesante cuando se presenta bien redactado y con investigación profunda.
Nelly Luna Amancio

Lo único que Aurélie Laubies tiene en común con Jean-Baptiste Grenouille, el macabro personaje de "El perfume", la novela de Patrick Süskind, es su poderosa capacidad para oler. Es inevitable intimidarse al pensar que esta perfumista francesa pueda estar indagando sin contemplaciones los olores de sus interlocutores. Su olfato hace lo que otros jamás podríamos: identificar el coctel de productos que forman una fragancia, un perfume. Pero asegura que para ser perfumista no hace falta un olfato prodigioso, como el del abominable Grenouille -que asesinaba a jóvenes vírgenes para extraerles su olor en su enfermiza búsqueda del perfume perfecto-, es más importante la memoria olfativa. (entrada de comparación)
Aurélie es una joven perfumista que arribó a Lima convocada por un laboratorio privado para desarrollar nuevas fragancias en el incipiente mercado peruano. Al definir su trabajo dice que consiste en combinar armoniosamente las esencias. Químicamente, el perfume es una fórmula cuyos compuestos los especialistas deben memorizar para determinar el tipo de olores que se pueden desencadenar. "Evocativamente, el perfume es más una fragancia, un sueño, una sensación, una inspiración", dice la perfumista. (Background)

El olfato es el menos explorado de nuestros sentidos. Oler es una experiencia íntima. De ahí, la estrecha relación del perfume con la música: ambos son intangibles. No es antojadizo que el perfumista use en su lenguaje parte del vocabulario musical. Hablan de acordes, de notas olfativas e, incluso, llaman piano al mueble donde guardan los frascos con las esencias básicas. Las fragancias, como la música, son infinitas. (exposición, argumento, datos, información, contextualización))

Una vez un profesor de biología contó que equivocadamente se suele decir que el amor ingresa por los ojos: lo hace por la nariz. Los olores de un cuerpo penetran -suavemente y sin permiso - el olfato y cautivan inexplicablemente el cerebro. Acaban en una de las partes más vulnerables, donde yacen los recuerdos y la memoria. Por eso, con frecuencia, un determinado olor provoca respuestas afectivas de las que uno ni siquiera puede darse cuenta. La intensidad o sobriedad de un perfume definirá cuánto y de qué forma una persona desea persistir en los recuerdos de otros.

Un perfume puede trasladarnos a un lugar, ponernos de buen humor o perturbar nuestros sentidos. Todo dependerá de la inspiración del perfumista y del pedido del cliente, por muy descabellado y etéreo que este sea. "Una vez me pidieron un perfume con el concepto de un amanecer en una playa de Indonesia. El tema es cómo traducir estos conceptos en fragancias, porque estas ideas remiten a muchas evocaciones, pero primará siempre la subjetividad del perfumista". (narracción y descripción)
Este oficio es un permanente ejercicio de memoria: desde que acabó su carrera hace cuatro años Aurélie viene conociendo, oliendo, incorporando a su memoria nuevos olores. Las mezclas son inacabables. Sabe que con los años su nariz será capaz de desenredar la composición química de cualquier cosa que huela. Solo el tiempo y la memoria forjan a los buenos perfumistas. (explicación)

Un perfumista puede ser también un asesino de ilusión. "Enamórate primero del perfume, y pregunta luego de qué está hecho", dicen los conocedores. Aurélie derriba los mitos detrás del mito. ¿Alguien creería acaso que uno de los olores más cotizados en los perfumes proviene del vómito de un cachalote? Detrás de las románticas o sobrias fragancias con extravagantes o simples ideas se esconden fórmulas químicas impronunciables o sustancias abominables. "Cuando analizo la composición de una fragancia esta no es ni sexy, ni romántica, ni linda, el 95% de las fragancias se han desarrollado con el aporte de la química", dice Aurélie. (declaración textual)

Las esencias que componen las materias primas de un perfume vienen de insospechados lugares y variados frutos. El ámbar gris, por ejemplo, materia prima en fragancias de aromas dulces, es en realidad la regurgitación intestinal de una ballena. Otros olores, que asumimos como naturales, no lo son. Los olores de una manzana, una fresa, una piña, de varias flores o del pasto recién cortado son reproducidos íntegramente en el laboratorio. El elevado precio de los aceites naturales de flores como la rosa o el lirio hace que estos se utilicen en escaso porcentaje (no más del 5%) y en contados y exclusivos perfumes. El kilo de la esencia de rosa cuesta 6.500 dólares. De 100 kilos de pétalos de rosas se extraen dos gramos de esencia. En el caso del lirio el precio alcanza los 12 mil dólares. La planta se cultiva por cuatro años y luego, para que desarrolle todo su aroma y se pueda extraerle el olor, hay que esperar siete años más. (datos que apoyan la investigación)

En su laboratorio ubicado en Ate, lejos del bullicio, del polvo y del olor a combustible de la avenida Separadora Industrial, Aurélie guarda 200 frascos con diferentes esencias reproducidas en laboratorio. Muestra tres con diferentes olores. Si las oliéramos con los ojos cerrados cualquiera podría asegurar que se trata de tres tipos de manzana, pero estas fragancias no tienen ni una pizca de esta fruta. Solo un experto podría notar la diferencia. (más datos de la investigación)
El trabajo de un perfumista incluye también la satisfacción de la demanda olfativa del mercado. Diseñan fragancias para insumos menos inspiradores, como artículos de limpieza o alimentos. "Alguna vez has pasado por una panadería y has olido a pan caliente; bueno pues, ese olor ha sido hecho en laboratorio, en Europa se usa mucho para atraer a la gente", cuenta Aurélie. Lo mismo ocurre con las fragancias que se vierten sobre los asientos de los autos nuevos: "Se utilizan fragancias con olor a cuero, de lo contrario no se vendería". (más datos)

¿Se puede extraer el olor a cualquier cosa? - No, hay flores como el jazmín que no aguantan el proceso de extracción, por eso solo queda reproducir su olor en el laboratorio.

¿Se podría extraer el olor de las personas, tal y como lo hace Grenouille en "El perfume"? - Eso no, a las personas no se les puede extraer el olor, eso es ficción. Y si se pudiera hacer, en realidad se extraería más un mal olor que uno bueno.(FIN)

Tan solo princesas de cristal Titular

UNA ENFERMEDAD SUBESTIMADA. EN 10 AÑOS LOS CASOS DE ANOREXIA Y BULIMIA SE HAN INCREMENTADO 20 VECES. ACOMPAÑAMOS A ADOLESCENTES AFECTADAS A UNA TERAPIA DE GRUPO (gorro)

Nelly Luna Amancio (Autora)

Ni siquiera así, sentadas como están, formando un círculo perfecto, con las manos escondidas entre las piernas, logran disimular su extrema y perturbadora delgadez. La imagen que se percibe en este ambiente -demasiado grande, demasiado funcional- del hospital de salud mental Honorio Delgado-Hideyo Noguchi -donde ellas se reúnen todos los jueves para enfrentar sus trastornos alimenticios- solo acentúa los huesos de sus brazos, la palidez de sus rostros, los pómulos salientes y unos ojos perdidos que miran sin estar mirando. Son las diez de la mañana de un caluroso jueves de mayo en Los Olivos, pero ellas se encogen de frío. Dicen que la anorexia les baja la presión, la gélida Ana la llaman. (lead o entrada de resumen y descriptivo)

Todos los jueves -ataviadas de ropa holgada y casacas- 25 adolescentes llegan con sus padres a la terapia de grupo que dirige el médico psiquiatra Rolando Pomalima, el único programa en su tipo que brinda el Estado. (datos)

Se separan dos bloques de pacientes y se intercambian a los padres. "Ellas no pueden estar al costado de sus progenitores porque podrían manipular las sesiones. Se busca que padres e hijas sinceren sus sentimientos y se escuchen", explica Pomalima, quien ya lleva más de 10 años atendiéndolos. Sin ambas partes el tratamiento no funcionaría. Enfrentar la anorexia y la bulimia requiere siempre de años de paciencia familiar. (narración y frase textual)

El psiquiatra le cuenta al grupo que hoy una periodista participará en la reunión, les pregunta si están de acuerdo o si tienen algún comentario. Nadie dice nada, salvo Alejandra, la menuda adolescente de 14 años que durante las dos horas siguientes no dejará de hablar: "Usted habló de la manipulación y yo quería decirle que sí reconozco que manipulo a mi mamá, pero quisiera que ella se diera cuenta y no se dejara manipular por mí, que sea más fuerte que yo y que no me deje ir al baño después de comer", dice ignorando la pregunta del doctor. (narra y continua con la historia)

Las duras palabras de Alejandra no afectan al grupo. Todas reconocen que manipulan a sus padres con el llanto. Les aseguran que comerán, que no volverán a vomitar, que podrán controlarlo, pero no es cierto. "Ellas mienten con muchísima facilidad", dice Diana Pacheco, doctora de Abint, clínica especializada en trastornos alimenticios. (narración y secuencia de la historia)

Alejandra tiene bulimia nerviosa, ese trastorno que le produce unas incontrolables ganas de comer en exceso para luego vomitar de rabia creyendo que engordará si no lo hace. A sus 14 años ya ha pasado antes por cuadros de anorexia. Debe pesar no más de 30 kilos. "No hay una anoréxica pura o una bulímica pura, muchas pasan continuamente por ambas etapas", explica el psiquiatra del Honorio Delgado. (explicación, narración, secuencia de la narración)

Vomita todo lo que come hace más de un año. Al inicio fue muy fácil ocultar lo que hacía. Sus padres trabajan y ella, sola en casa, decidía no comer. Cuando los huesos comenzaron a asomar en los escotes y el cabello se le empezó a caer, su familia entendió que algo andaba mal, pero nunca imaginó que se trataba de este desorden. Jamás algún miembro de la familia lo había padecido. (narracción y continuación de la historia)

En los últimos 10 años el número de casos con estos trastornos se ha incrementado 20 veces. De los cinco casos que el Honorio Delgado reportó en 1996, el año pasado llegó a 100. La enfermedad que antes acechaba solo a los sectores económicos más acomodados se ha extendido hoy hacia sectores populares y emergentes. (datos)

Al consultorio de Abint han llegado incluso cuadros clínicos de niñas de 6 y 7 años. "Es un tema serio, ahora estamos tratando a una menor de 11 años", cuenta Diana Pacheco. Los psiquiatras concluyen: en una sociedad que le rinde culto a la delgadez es difícil que una jovencita concilie los halagos que recibe cuando baja de peso y su drama personal a la hora de conseguirlos. "Yo ya estaba enferma cuando los chicos comenzaron a piropearme más en la calle", confiesa Annie. Anoréxica sin tratamiento. (narración, más datos de la historia)

CAROLA NO PUEDE MÁS
Se llaman princesas de porcelana, pero su fragilidad las asemeja al cristal. Tienen entre 9 y 15 años y sus pesos, en varios casos, apenas duplican la cifra de sus edades. El hambre las consume. ("No es que no tengan hambre, tienen mucha, pero se resisten a comer", dice el médico del hospital). En su vertiginosa y perversa carrera contra las calorías, las anoréxicas se vuelven retraídas, inseguras y poco tolerantes a la frustración. Las bulímicas, en cambio, desarrollan conductas impulsivas, se vuelven extrovertidas y propensas a consumir drogas. (más datos y continúa con otro caso, más dentro de esta historia real y de lamento)

La anorexia está devorando a Carola. Durante toda la sesión en el hospital apenas se ha movido. Ha respondido con monosílabos -como golpes suaves y secos- las preguntas del doctor. "Cuando te das cuenta de que estás enferma, quieres cambiar y ya no puedes". No dice más. Es la más delgada de todas. Su peso quiebra aún más el desasosiego de los padres presentes. "Cada día la veo más delgada, ¡tienen que hacer algo!", dice una madre con lágrimas de impotencia. Carola tiene desnutrición severa. Su trastorno lucha contra toda razón y contra su cuerpo. (más datos para corroborar la triste historial tan real como sus protagonistas)

EL CÍRCULO DE LA MUERTE
¿Te gusta que se noten tus huesitos? ¿Cuál?
La clavícula 21%
Los de la cadera 61%
Los de la espalda 5%
Las costillas 11%
Total de participantes: 4.413

La pregunta causa escalofríos. La lanzó el año pasado una de esas tantas páginas web difíciles de controlar en Internet que difunden lo que en la práctica es una forma de lánguido suicidio.

Las anoréxicas distorsionan la realidad. Nunca creen estar demasiado flacas. Se proponen primero bajar a 50, luego a 40, después a 30. Una vez a la mitad del macabro viaje difícilmente hay marcha atrás. Alejandra dijo varias veces durante la terapia que no le gustaba que su madre le hiciera comer tanto porque "la barriga se le hinchaba". Y no era cierto. Mientras más bajan de peso más gordas se perciben. "Los huesos definen quiénes somos realmente, deja que se vean", escribió la argentina Cielo Latini cuando la atormentaba la anorexia, una frase que recogió después en su libro "Abzurdah". (datos)

Las imágenes de unas cadavéricas Lindsay Lohan y las hermanas Olsen adornan el dormitorio de Annie. La adolescente de 15 años asistió una vez al tratamiento en una clínica privada, pero no volvió más: "Si voy a morir, por lo menos que me vean delgada en la tumba". El trastorno psicológico no solo distorsiona la realidad, también las extrae de esta. (secuencia de la historia con datos y declaración textual de la entrevistada)

El doctor Pomalima recuerda el caso de una paciente que abandonó el tratamiento y que un par de años más tarde murió de un paro cardíaco. Por eso reconoce el esfuerzo de las adolescentes que asisten a estas sesiones. (background)

- Ustedes dicen que manipulan, ¿qué creen que deben hacer sus padres?

- "Tienen que tener más carácter. ¿Creen que queremos morir? Claro que no. No nos dejen morir", dice Alejandra.

EL DATO. Riesgo latente (un glosario para prevenir a los lectores sobre este grave dilema de las jovencitas y adolescentes. Se le conoce como información de servicio al lector a la comunidad)
Sin tratamiento estos trastornos pueden ser fatales. Las anoréxicas y las bulímicas eliminan sodio y potasio durante el vómito y son propensas a un paro cardíaco.

TIPOS DE TRASTORNOS ALIMENTICIOS. LOS CADA VEZ MÁS FRECUENTES DESÓRDENES EN LA ALIMENTACIÓN SON OCASIONADOS POR PROBLEMAS PSICOLÓGICOS.

Anorexia
Un trastorno psicosomático que se caracteriza por la ansiedad generada por la idea de estar gordo y la búsqueda constante de la delgadez, que es sobre lo que gira la vida de los afectados.

Bulimia
Es la existencia de 'atracones' (ingesta voraz de alimentos) con el posterior sentimiento de culpa por lo consumido. A diferencia de los anoréxicos, el peso del afectado puede ser aparentemente normal.

Bulimia purgante
La persona con este trastorno se induce el vómito o hace uso de laxantes, diuréticos o enemas, purgantes o medicinas similares para aumentar la eliminación del contenido intestinal.

Bulimia no purgante
Se presenta con otros comportamientos, como ayunar o realizar ejercicio excesivo en vez de usar purgantes o medicinas para reducir la absorción calórica de cantidades excesivas de alimentos por parte del cuerpo.

Ortorexia
Es la obsesión patológica por la comida biológicamente pura. Las personas sufren una preocupación excesiva por la comida sana. Es un comportamiento obsesivo-compulsivo por saber qué se va a comer.

Vigorexia
Asocia la belleza con el aumento de masa muscular. La mayor parte del día los afectados se dedican a realizar ejercicios físicos y seguir una dieta rica en alimentos proteínicos para aumentar la musculatura. (FIN)

REPORTAJE
TITULAR : INFORME DEL DOMINGO.
LAS MEGACONSTRUCCIONES PARA OFICINAS Y CENTROS COMERCIALES PROLIFERAN EN LA CAPITAL. "LA COSTA VERDE DEBERÍA SER EL GRAN ESPACIO DE ENCUENTRO", SEGÚN ORTIZ DE ZEVALLOS (GORRO)
La nueva ciudad del consumo (TITULAR)
Nelly Luna Amancio (AUTORA)

Lima se sumerge en el consumo acorralada por el auge inmobiliario. El cemento se apodera de la ciudad a través de viviendas pero, sobre todo, de oficinas, centros comerciales y enormes y cuadriculados supermercados. Los ciudadanos pasean menos por parques y plazas y más por tiendas de departamento o centros comerciales. Con los parques descuidados, el espacio público quedó en manos privadas. (LEAD O ENTRADA DE RESUMEN)

Al respecto, el sociólogo Roberto Reyes, director de la revista "Arquitextos" sostiene: "El espacio representativo hoy es el gran centro comercial. Son estructuras sin identidad, repetidas en todo el mundo, que están reemplazando a parques y plazas, incluso entre la gente pobre que compra lo mínimo y que pasa el día entero en esos sitios". Las compras en los supermercados esconden actitudes aspiracionales: comprar allí ofrece el estatus que el mercado del barrio no da.

"Le ha dado vida al vecindario, este era un barrio olvidado", dice Fred Chuquipuma sobre el supermercado que hace una semana se inauguró en San Hilarión Alto, San Juan de Lurigancho. Desde su ventana, los fuertes colores del complejo contrastan con ese marrón pobreza que cubre las casas apiñadas en el cerro de atrás. Fred y su madre auguran mejores años en adelante: "Ya están viniendo algunos bancos para que les alquilemos el primer piso de la casa, que elevará su valor. Todos nos vamos a beneficiar", dice entusiasmado. El consumo tiene sus réditos.

CIUDAD ESTÁNDAR
¿Los grandes centros comerciales y los supermercados estandarizan las ciudades? El arquitecto Augusto Ortiz de Zevallos cree que sí. "Nos estamos alimentando de modelos baratos, las autoridades podrían haber sido más cuidadosas al momento de aprobar estos diseños, y, además, no se pueden descuidar los espacios públicos como los parques", sostiene. La máxima funcionalidad al servicio del consumo.

"En otros lugares se proponen diseños más estimulantes para el público, modelos con atributos más armoniosos, pero acá no son otra cosa que grandes contenedores", precisa el arquitecto.

Para el especialista, las municipalidades son las responsables de que un espacio se desmantele por una inversión cualquiera: "Hay que proteger los espacios que representan la identidad de una ciudad", añade. Según él, por ejemplo, no tiene sentido priorizar la residencialidad de un distrito ante el avance del comercio, pues entre ambos podría haber una relación armoniosa.

Ortiz de Zevallos cree que el actual modelo de ciudad empobrece la vida cotidiana (que separa las zonas comerciales de las residenciales), incrementa el tránsito y hace que todos lleguemos estresados a nuestros hogares. "El patrón de edificio europeo es uno en el que abajo hay comercio, en el segundo piso hay oficinas y vivir arriba es un disfrute porque todo está cerca. Los espacios públicos se comparten", agrega.

ESTAMOS EN EL RÁNKING
La presencia masiva de centros comerciales y la inauguración de nuevas oficinas son indicadores del estado de Lima. El ránking elaborado por la revista "América Economía" otorga 62 puntos a nuestra capital en lo tocante a la "libertad para hacer negocios", puntaje similar al que tiene México D.F. El poder de marca (del nombre Lima) alcanza los 60,9 puntos, por encima de Miami (58) y Río de Janeiro (50,4). Así también, el dinamismo económico de la capital, según dicho ránking, es mayor al de Santiago, Miami y Bogotá.

LA MAYOR FRUSTRACIÓN
Pero la competitividad de la capital tiene como tara a su ineficiente transporte. "En el Perú más que transporte público lo que tenemos es un transporte privado de servicio colectivo", sostiene Pau Avellaneda en su tesis doctoral. En Lima hay una tasa de ocho unidades por cada mil habitantes, un nivel que duplica el que existe en Bogotá y casi triplica el de Santiago de Chile.

Demasiados carros. El transporte es tan malo que los limeños aspiran a comprarse un auto y usarlo a diario. "Nadie quiere usar el transporte público. Aquí vamos al revés. En las grandes ciudades el auto se usa en menos ocasiones porque el sistema de transporte público es más eficaz", concluye Ortiz de Zevallos.

EN PUNTOS. Espacios públicos y transporte
"La Costa Verde debería ser el gran espacio de encuentro de toda la ciudad. Debería devolver el sentido de pertenencia entre los limeños", dice el arquitecto Augusto Ortiz de Zevallos.

"Me da la impresión de que la gente ahora se queja más, hay una mayor conciencia colectiva. Sí me da la impresión de que pese a todo Lima está cambiando para bien" , insiste Ortiz de Zevallos, responsable de elaborar el proyecto de la Costa Verde.

"El transporte ordena, democratiza y genera identidad", dice el arquitecto.

"En otros lugares como Medellín, por los intercambios viales circulan no solo autos sino también ciclistas y peatones, pero claro, esos modelos demandan más dinero", finaliza. (FIN)

Opinión
La tentación autoritaria y la horma del zapato (titular)
Juan Paredes Castro (autor)

El presidente Alan García tiene que haberse encontrado en las últimas 72 horas con la horma de su zapato o va a tener que buscarla urgentemente.(entrada directa al tema: la gestión del presidente)

Nadie como él está obligado en la hora actual a dar una respuesta inteligente a la pregunta de si una democracia como la peruana tiene que correr el riesgo de ser necesariamente débil a causa de morderse la cola y hasta la cabeza o puede ser legalmente fuerte sin descender al más fácil de los autoritarismos.

Si su respuesta es que no tendría que ser débil por ninguna razón ni dejar de ser fuerte porque nada le falta para serlo, lo primero que tendría que revisar el mandatario son sus declaraciones y las de su ministra del Interior, Mercedes Cabanillas, que no han sido las más adecuadas ni afortunadas dentro de la realidad política confrontacional que vivimos y de fractura entre el Perú oficial y el Perú profundo, con Bagua incluido, por supuesto.

Como la democracia no es solo una estructura de gobierno sino que debiera ser un estado de sociedad, entendemos que García se mueve a) en un escenario en que el país no es mayoritariamente democrático y posee todavía un tercio o más de demanda autoritaria (léase mano dura), b) dentro de una institucionalidad política precaria, en la que los partidos viven desconectados de sus votantes y con una deficitaria representación en el Congreso, y c) en un marco de participación e intermediación, entre el poder y la población, que dificulta el diálogo, el debate y la negociación, como lo vemos a la hora en que el Gobierno y los ciudadanos tienen que sentarse alrededor de una sola mesa.

El gran dilema de García es cómo gobernar democráticamente un país no enteramente democrático y con mecanismos institucionales que nadie hace lo posible por mejorar y perfeccionar democráticamente y con un antisistema furioso de izquierda y derecha.

García parece sentirse débil con esta camisa de fuerza y apela a la tentación autoritaria para sentirse más cómodo y evitar perder ráting frente a una Keiko Fujimori o a un Ollanta Humala, que se disputan los votos de resuello duro y de mano dura que reflejan el humor denso del viejo paternalismo vertical de un país -el nuestro- que arrastra su cordón umbilical virreinal a cada vuelta de esquina.

Nada impide a García ser un gobernante demócrata fuerte. Solo que no tiene que serlo blandiendo la ilegalidad y la cachiporra.

Él es jefe del Estado y encarna a la Nación. ¿Por qué no tendría que dialogar y concertar, poniéndose en su sitio y poniendo en su sitio a los demás, cortés y valientemente? (fin)

Opinión
La mañana de Normandía (titular)
Juan Velit Granda (autor)
Internacionalista

Hace unos días, el presidente Barack Obama estuvo en Normandía, la legendaria playa francesa donde se inició el desembarco aliado en Europa hace 65 años, dando cumplimiento a la visita litúrgica que hacen todos los líderes aliados para conmemorar a sus muertos. Compungido, oró, saludó a la bandera y cantó el himno nacional y luego dio un discurso breve hablando de los valores de la democracia. Este es un acto protocolar que antes de Obama lo han hecho todos sus antecesores. La gran diferencia con ellos es que todo parece indicar que Obama verdaderamente siente lo que está haciendo y lo que está expresando. (lead o entrada, parte de un hecho noticioso)

Pero es oportuno recordar que en estas arenas un lejano jueves 6 de junio de 1944 se llevó a cabo la Operación Overlord, que empezó exactamente 6 minutos después de la medianoche.

En las primeras horas de este día, que sería conocido como el Día D, los soldados de muchas nacionalidades, como estadounidenses, británicos, canadienses, polacos y también un pequeño pero representativo grupo de combatientes judíos pisan las playas de Normandía, con el único objetivo de poner fin a los delirantes sueños de Hitler y de sus secuaces nazis de esclavizar Europa y erigirse como la raza superior destinada a gobernar el mundo.

Pero la Fortaleza del Atlántico, nombre con que se había bautizado a la muralla militar alemana que la defendía, después de una breve pero cruenta batalla, finalmente terminó cediendo. Solo en las playas de Utah y Omaha, que eran las destinadas a capturar las unidades 101 y 82 de la división aerotransportada norteamericanas, se encontró una resistencia dura que terminó infligiéndole importantes pérdidas a los soldados estadounidenses.

Es importante acotar que los alemanes ya habían saboreado el pan amargo de la derrota en Stalingrado y Leningrado y que su ejército, considerado invencible, había empezado a dar muestras de resquebrajamiento.

Pero esta no es una crónica de guerra, sino una alusión a las palabras que dijo esta figura revolucionaria de la política norteamericana que es Barack Obama, al manifestar que los más de 9.500 soldados que cayeron esa mañana no murieron en vano, que su sacrificio se justifica porque era el combate contra el mal, que lo representaba el nazismo. Que es la lucha por la justicia e igualdad.

Ese amanecer del desembarco estuvo entonces iluminado por la Luna, y cuenta el cronista Cornelius Ryan, que acompañó a los soldados aliados, que en los momentos previos y dentro de las lanchas de desembarco, en un momento mágico los invadió un silencio en el que se escuchaba un murmullo, que se pudo identificar que decía: "Padre nuestro que estás en los cielos...".

A más de medio siglo de estos acontecimientos, oremos como los combatientes de este desembarco para que la justicia vuelva a vencer. (FIN)

Punto de Vista
Sin integración ni hermandad (TITULAR)
Juan Velit Granda (AUTOR)
Internacionalista

Cuando hace un año las Fuerzas Militares colombianas atacaron a las FARC en Angostura, territorio ecuatoriano, no imaginaron que iniciarían un espiral de tensiones que ha llevado a algunos analistas a expresar la precipitación de las decisiones que entonces se tomaron.

No habían pasado 24 horas de los hechos y Ecuador denunciaba a Colombia por incursionar en su territorio; Colombia ofrecía las disculpas pertinentes y Venezuela intervenía agitando las aguas, cuando ya se habían llevado los ejércitos a las fronteras. Extrañó en la comunidad internacional que ninguno de los países recurriera al Pacto de Bogotá, a la Organización de Estados Americanos, a las Naciones Unidas.

A un año de estos acontecimientos, se mira con preocupación que el hermoso sueño del libertador Simón Bolívar sobre la integración y la hermandad latinoamericana sea solo un sueño y esté muy lejano de concretarse.

Lo cierto es que muchas de nuestras naciones todavía se miran con suspicacia y desconfianza, se arman y rearman y están en la mejor de las disposiciones para desplazar sus Fuerzas Armadas ante una ligera sospecha de amenaza. Para nadie es un secreto que durante los duros años de la Guerra Fría, Estados Unios creía que nuestras naciones adquirían material de guerra para un eventual conflicto contra el comunismo, pero nosotros in péctore sabíamos que nos armábamos contra nuestros vecinos.

Por ello es importante que nuestros líderes políticos inicien conversaciones para generar un instrumento de política internacional que aborde básicamente los problemas de defensa, seguridad y armamentismo, cuya ausencia corre el peligro de ahogarnos en un montículo de deudas por compra de material de guerra. Por ello este diferendo entre dos naciones hermanas ha tenido la peculiaridad de poner en evidencia algunas vulnerabilidades, como el desdén que se tiene por las poblaciones fronterizas.

Lo mismo sucede con nuestros servicios de inteligencia, cuyas metodologías y sistemas estructurales tienen una antigüedad que los hacen absolutamente inoperativos o, en caso contrario, solo sirven para unos problemas focalizados. Pero volvamos a este año de distanciamiento de estas dos naciones. El jefe de la inteligencia del Ejército ecuatoriano, el general Mario Pazmiño, fue subrogado de su cargo al no informar sobre el ataque de las Fuerzas Armadas colombianas. Lo mismo sucedió con el ministro de Defensa, Wellington Sandoval, y con el jefe del Comando Conjunto, Héctor Camacho.

Pero lo más notable de este descorrer de velos fue que el Grupo Irregular Armado Colombiano (GIAC) se convirtió en el principal objetivo a combatir del Ejército ecuatoriano. En el plano migratorio, también ha tenido su impacto este desgraciado alejamiento. La migración de colombianos a Ecuador, como de ecuatorianos a Colombia, ha bajado notablemente y los planes de integración fronteriza, desgraciadamente, están congelados.

Si el presidente Uribe le dio un golpe muy fuerte a las FARC, principal problema para la seguridad colombiana, su imagen internacional como respetuoso personaje del derecho internacional ha quedado duramente mellada.

La comunidad de nuestra América mestiza no solo pide, sino también exige, que estas dos naciones hermanas reanuden sus lazos y pasen la página de la sospecha para iniciar una nueva etapa. (fin)

Los Géneros Periodísticos

2009-06-19T10:51:00.001-07:00

Según Wikipedia.
El género periodístico se define en función del papel que juega el narrador o emisor del mensaje en relación a la realidad observada. La noticia pertenece al género periodístico de información por excelencia, y el artículo de opinión el más abierto a la subjetividad. Para algunos autores, son estrategias comunicativas que se organizan y se hacen reconocibles tanto para el emisor como para el destinatario. Los textos que pertenecen al género periodístico informan a una gran cantidad de lectores sobre sucesos de actualidad. Predominan, en ellos, la función referencial o informativa el lenguaje y el estilo forma. En este tipo de texto se previligia el hecho. El periodismo es un método de interpretación de la realidad; para hacer esta interpretación y transmitirla al público se necesitan una serie de filtros, unas fórmulas de redacción, que es lo que llamamos géneros periodísticos.

Algunos teóricos de la comunicación definen los géneros periodísticos como formas de comunicación culturalmente establecidas y reconocidas en una sociedad, un sistema de reglas a las cuales se hace referencia para realizar los procesos comunicativos. Otros autores ven los géneros periodísticos como categorías básicas que construyen la realidad. Los géneros periodísticos se diferencian entre sí con el fin de recoger la complejidad de lo que pasa y exponerlo a los lectores.

Origenes
La teoría de los géneros periodísticos tiene su origen en la tradición de los géneros literarios, pero su evolución no depende de la literatura sino de su propia evolución como medio de comunicación de masas. La vieja teoría de los géneros literarios era normativa y prescriptiva, es decir, marcaba unas normas muy rígidas sobre cómo se debía escribir, basándose en la idea de que los géneros eran formas exigidas y predeterminadas por la naturaleza. En cambio, las nuevas teorías de los géneros son descriptivas, de forma que no parten de un número cerrado de géneros ni dictan reglas de escritura a los autores. Los géneros aparecen cuando en un diario se observa la posibilidad de utilizar el lenguaje de diversas formas. Su nacimiento está vinculado a la prensa escrita y después se traslada, casi sin modificaciones, a la radio y televisión. En la prensa escrita, su configuración de los géneros es fruto de la evolución del periodismo:

Primera etapa periodismo ideológico: afecta a la prensa de partidos, presente desde la segunda parte del s. XIX hasta el inicio de la Primera Guerra Mundial (1914). Esta prensa presentaba una fuerte carga ideológica en las informaciones, no solo políticas, sino también ideológicas y predominaba un ánimo doctrinal. Este tipo de prensa influiría en lo que ahora son los artículos de opinión.

Segunda etapa periodismo informativo: aparece en el último tercio del s.XIX (alrededor de 1870) como un fenómeno definido y perdura hasta la Segunda Guerra Mundial (1936). Aparece de alguna manera para hacer frente a la prensa sensacionalista. En un futuro daría lugar a la

Tercera etapa periodismo de explicación: aparece después de la Segunda Guerra Mundial, donde nos encontramos con un mundo más complejo que necesita una explicación y también debido a la competencia que implicaba la inmediatez de la radio y la televisión. Como consecuencia, surgirían el reportaje y la crónica.

Géneros Informativos

Imagen: Feliz Ingaruca, El Comercio

Géneros Interpretativos

Imagen: Dante Piaggio, El Comercio

Géneros de Opinion

Imagen: Fernando Ariza Romero, Bogotá

Algunas fotos de los alumnos del Curso de Evaluación 2

2009-06-19T10:41:00.001-07:00

Hola Chicos, aquí les comparto algunas fotos que tomé hace un tiempo

Leyenda: Giulisa y Romel

Leyenda: Parte de la manchita del curso de Evaluación del Lenguaje 2

Leyenda: Oscar y Diana

Leyenda: Isabel y Carlos

Leyenda: Abraham y yo

Mas textos para analizar los estilos de composicion

2009-06-17T17:59:00.000-07:00

Mas Ejemplos Textos

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Estilos de Composición

2009-06-15T15:23:00.000-07:00

Estilos De Composicion

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Analisis del lenguaje audiovisual

2009-06-05T19:15:00.000-07:00

El lenguaje audiovisual , como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene unos elementos morfológicos, una gramática y unos recursos estilísticos. Está integrado por lo tanto por un conjunto de símbolos y unas normas de utilización que nos permiten comunicarnos con otras personas. Sus características principales son:

Es un sistema de comunicación multisensorial (visual y auditivo) donde los contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.

Promueve un procesamiento global de la información que proporciona al receptor una experiencia unificada.

Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico en el que sus elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto.

Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Suministra muchos estímulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos. "Opera de la imagen a la emoción y de la emoción a la idea" (Eisenstein).

Está claro que los mensajes audiovisuales facilitan la comunicación (vale más una imagen que 1.000 palabras), resultan motivadores y aproximan la realidad a las personas. Por lo tanto, su utilización en los entornos educativos resulta muy recomendable. Ahora bien hay que ser crítico frente a la alienación que genera un consumo masivo, disperso e irreflexivo de imágenes.

Umberto Eco ya nos advierte: "La civilización democrática sólo se salvará si se hace del lenguaje de la imagen una provocación a la reflexión crítica y no una invitación a la hipnosis".
En el lenguaje audiovisual, como en los lenguajes verbales, se pueden considerar diversos aspectos o dimensiones:
- Aspectos morfológicos.

- Aspectos sintácticos.

- Aspectos semánticos.

- Aspectos estéticos. Además de la función narrativa-descriptiva y semántica, todos los elementos formales de un producto audiovisual tienen una función estética.

- Aspectos didácticos. Cuando el material audiovisual tenga una intencionalidad pedagógica, además considerará la inclusión de recursos didácticos que faciliten la comprensión y aprendizaje de sus contenidos. Entre los Recursos Didácticos que facilitan la comprensión y la asimilación de los contenidos de los mensajes audiovisuales se pueden destacar: los organizadores previos, los resúmenes, la formulación de preguntas, que aseguran más los aprendizajes y mantienen la atención...
ASPECTOS MORFOLÓGICOS
De la misma manera que cuando elaboramos mensajes con los lenguajes verbales utilizamos nombres, verbos, adjetivos y otros elementos morfológicos, los mensajes audiovisuales se construyen utilizando los siguientes elementos morfológicos:
- Elementos visuales, LAS IMÁGENES. Sus elementos básicos son: puntos, líneas, formas y colores. Con estos elementos las imágenes pueden representar cosas que existen y también cosas que nunca han existido. Las principales características de las imágenes son las siguientes:
- Iconicidad o abstracción: según que las imágenes sean o no un reflejo de la realidad:
- Figurativas (tratan de representar fielmente la realidad; p.e. una fotografía)- Esquemáticas o simbólicas (tienen alguna similitud con la realidad; p.e. un icono que indica donde están las escaleras de un almacén)- Abstractas (su significado viene dado por convenciones: p.e. las palabras de un rótulo)
No obstante las imágenes nunca serán la realidad ya que diversos factores (encuadre, luz...) pueden modificarla. La máxima iconicidad la tienen los objetos, la máxima abstracción la encontramos en las ecuaciones y textos.
- Denotación y connotación. Las imágenes difícilmente serán monosémicas, generalmente serán más o menos polisémicas según su ambigüedad, capacidad de sugestión y posibles interpretaciones que susciten.
- Simplicidad o complejidad. Dependerá de su iconicidad, organización y relación entre los elementos, el contexto...Las imágenes complejas (que no siempre deben su complejidad al hecho de tener muchos elementos) requieren más tiempo y más atención para su análisis.
- Originalidad o redundancia: según que sus elementos sean nuevos o ya muy utilizados y conocidos (estereotipos). Una imagen demasiado original puede ser difícil de interpretar por el receptor.
- Elementos sonoros. Distinguimos:
- Música.- Efectos de sonido.- Palabras.- Silencio..
En cualquier caso, las funciones de los elementos morfológicos son básicamente tres:
- Informativa, testimonial, formativa...- Recreativa, expresiva...- Sugestiva: publicidad (relacionada con las cosas), propaganda (relacionada con las ideas y los valores de las personas).

ASPECTOS SEMÁNTICOS
Además de la funciones narrativa-descriptiva y estética, todos los elementos formales de un producto áudio-visual tienen una función semántica. El significado de los elementos morfosintácticos de una imagen depende de su articulación dentro del mensaje que se quiere transmitir.Hay que considerar:
- El significado denotativo (objetivo), propio de la imagen. No obstante hay que considerar que en un audiovisual, el significado de cada elemento depende del anterior y del siguiente (1+1=3). "Dos imágenes juntas crean una tercera totalmente diferente" (Eisenstein ).
- Los posibles significados connotativos (subjetivos), que dependen de las interpretaciones que haga el lector.Así, las imágenes acostumbran a ser polisémicas (tienen más de un significado), y también pueden darse casos de sinonímia (elementos diferentes pero que tienen un significado parecido). El uso de RECURSOS ESTILÍSTICOS contribuye a modificar el significado denotativo de los elementos del mensaje. Entre los recursos estilísticos destacamos:
- Recursos visuales y lingüísticos
- ELIPSIS. La ELIPSIS consiste en la omisión de un elemento que, aun así, se adivina.
- METONIMIA. La METONIMIA consiste en la substitución de un elemento por otro con el que tiene una relación de tipo causa-efecto, continente-contenido, proximidad o contexto.
La sinécdoque es un tipo de metonimia que consiste en coger el todo por las partes o viceversa. También puede suponer la sustitución de elementos con una contigidad espacial, temporal o nocional. Por ejemplo: mostrar con un plano de detalle sólo una parte del objeto, la más significativa, la que pueda despertar más el interés del espectador. A partir de ella, el espectador tendrá que reconstruir lo que falta.
- HIPÉRBOLE. La HIPÉRBOLE es una exageración que busca provocar un mayor impacto al espectador.Se suelen presentar utilizando imágenes irreales, trucos y efectos especiales.
- COMPARACIÓN. La COMPARACIÓN consiste en la presentación de dos elementos con el fin de que se puedan comparar sus cualidades y propiedades. Es un recurso muy utilizado. En el lenguaje verbal un ejemplo puede ser decir: "Es lento como una tortuga."
- METÁFORA. La METÁFORA consiste en una comparación muy exagerada en la que se elimina la comparación entre un producto y el otro; y se sustituye directamente un producto con el otro. Se identifica un término real con uno imaginario con el que tiene una determinada semejanza. En el lenguaje verbal un ejemplo puede ser decir: "Es una tortuga."
- SÍMBOLO. El SÍMBOLO es un tipo de metáfora que representa un valor o un conjunto de valores de una sociedad. Su significado trasciende del significado que tendría normalmente para evocar otra realidad.
- PERSONIFICACIÓN. La PERSONIFICACIÓN consiste en dar a un objeto o animal atributos propios de las personas.Por ejemplo cuando se presenta a unos animales hablando. Las personificaciones pueden producir un gran impacto en los espectadores, sobre todo a los jóvenes.
- CONTRADICCIÓN. La CONTRADICCIÓN o antítesis consiste en mostrar una contradicción. Cuando la contradicción sólo es aparente se denomina paradoja.
- HIPÉRBATON. El HIPÉRBATON consiste en una alteración del orden lógico de los elementos de una imagen o secuencia. Por ejemplo: personas que andan por el techo, cambios de perspectiva...
- ALITERACIÓN. La ALITERACIÓN consiste en la repetición de una serie de elementos que tienen sonidos parecidos. Por ejemplo: "Pásate a la pasta"
- REPETICIÓN. La REPETICIÓN, iteración o redundancia, consiste en la repetición de determinados elementos en una imagen o secuencia.
- JUEGOS DE IDEAS. Los JUEGOS DE IDEAS y los juegos de palabras consisten en establecer asociaciones, presentar ideas chocantes utilizando palabras de doble sentido, conceptos ambiguos, ironía...
- Recursos sólo lingüísticos
- FRASES HECHAS. Citas y refranes utilizados popularmente.
- IDENTIFICACIÓN PALABRA-MARCA. Se aprovecha una palabra que tiene letras o fonemas parecidos a los de la marca.
- DILOGÍA. Uso de palabras polisémicas (banco, rollo...)
- IRONÍA. dar a entender lo contrario de lo que se expresa.
- ONOMATOPEYA. Palabras cuya lectura imita un sonido (clic, guau...).
- INTERJECCIÓN. Uso de combinaciones de letras que expresan un estado de ánimo (uuaauuu!...)
- EXHORTACIÓN. Advertencia o consejo (busque, compare...)
- INTERROGACIÓN RETÓRICA. Pregunta innecesaria que no espera respuesta.
- ALUSIONES. Frases con las que se alude (sin nombrarlo, tabú, motivos estéticos...) a una persona o palabra.
- NEOLOGISMO. Creación de una nueva palabra.
- PALABRAS COLOQUIALES Y VULGARISMOS, FRASES POÉTICAS, RIMA...

Como escribir para la web

2009-06-01T21:43:00.000-07:00

Como escribir para la web

La escritura en la nuevas tecnologias

2009-05-30T08:05:00.000-07:00

Textos electronicos y lenguaje

La influencia de las nuevas tecnologias en el lenguaje de la comunicacion es innegable. La telefonia movil e internet han originado y creado y expandido nuevos formatos y soportes comunicativos (paginas we, correo electronico, SMS, chats, blogs o foros...) que han afectado las formas tradicionales de tradicion escrita.

Si tuvieramos que apuntar algunos de los factores que han condicionado la escritura traicional, enumerariamos lo siguientes:
1) Velocidad. La rapidez en la informacion estuctura el mensaje.
2) La adaptacion al soporte. Desde una perspectiva estructural el SMS - mensaje de texto- , condicionado por un numero de caracteres (160 aproximadamente), tiene que permitir de todo lo que se quiere en muy poco espaco. El chat, por su parte, esta basado en la inmediatez: es un dialogo en tiempo real entre dos interlocutores.
3) Esquema en potencia. Se arovechan las propias posibilidades del lenguaje para crear un nuevo codigo que, sirva de nuevo canal de comunicacion.

Este nuevo estilo de escribir se ha ido acondicionando al universo virtual y se ha ido afectando en dos planos principalmente.
1) Estilo: predominantemente informal
2) Ortografia: la norma existente ha dejado de asumirse y se ha sustituido por un nuevo codigo.

Mas lo vemo en la clase de hoy, con el analisis de los programas audivisuales.

Caracteristicas de la descripcion

2009-05-30T07:30:00.001-07:00

La descripción atiende a la realidad percibida, imaginada o sentida

En la descripción se recurre a los sentidos para presentar la imagen de la realidad: forma, volumen, grosor, olor, sonoridad, ambiente, etcetera.
Los temas se centran en objetos, paisaje, personas o escenas
Manifestacion de los sentimientos animicos y de las sensaciones percibidas
Asociacion de la realidad percibida con las emociones del autor
Observacion y fijacion de la realidad con cualidades y porpiedades detalladas
Adopcion de un punto de vista: objetivo y subjetivo

Que podemos describir
Descripcion de seres inanimados: ciudad, iglesia, casa, salon, paisaje, ambiente, objeto, etcetera.
Ejemplos:

CIUDAD
El ano en que Onofre llego a Barcelona la ciudad estaba en plena fiebre de renovacion. Esta ciudad esta situada en el valle que dejan las montanas de la cadena costera al retirarse un poco hacia el interior entre Magraf y Garraf, que de este modo forman una especie de anfiteatro. Alli el clima es templado y sin altibajos, los cielos suelen ser claros y luminosos; las nubes pocas: y aun estas blancas: la presion atmosferica es estable; la lluvia es escasa, pero traicionera y torrencial a veces ...
(E. Mendoza: La ciudad de los prodigios, Barcelona, Planeta, 1996)

OBJETO
Suenan las nueve y media en el viejo relo de breves numeritos que brillan como si fueran de oro. El relo es un mueble casi suntuoso que se habian traido de la exposicion de Parisun marquesito tarambana y sin blanca que anduvo cortejando a dona Rosa, alla por el 1905. El marquesino, que se llamaba Santiago y era grande de Espana , murio tisico en el Escorial, muy joven todavia, y el relo quedo posado sobre el mostrador de cafe, como para servir de recuerdos de una horas que pasaron sin traer el hombre para dona Rosa y el comer caliente todos los dias, para el muerto. La vida!
(C.J.Cela: La colmena, Madrid. Alfaguara, 1998)

PAISAJE
La Cascada de Cifuentes es una hermosa cola de caballo, d eunos quince o veinte metros de altura, de agua espumeante y rugidora. Sus margenes estan rodeados de pajaros que se pasan el dia silvando. El sitio para hacer una casa es muy bonito, incluso demasiado bonito.
(C.J. Cela: Viaje a la Alcarria, Barcelona, Destino, 1998)

AMBIENTE
Caia la tarde; los coches hn partido con estrepido de tablas y herrajes; yo he aprendido la caminata por la carreteraadelante, hacia el lejano pueblo. Los coches han dado la vuelta; las caras de estas buenas senoras - dona Juana, dona Angustias o dona Consuelo- no se apartaban de los cristales . Yo iba embozado en mi capa lentamente, como un viandante, cargado con el pecho de mis desdichas. Los anchuros corrales manchegos han comenzado a aparecer a un lado y a otro lado del camino; despues han venido las casas blanqueadas, con las puerts azules;mas lejos se han mostrado los caserones, con anchas y saledizas rejas rematadas en cruces. El cielo se ha ido entenebreciendo; a lo lejos, por la carretera, esfumados en la penunbra del crepusculo, marchan los coches fatigados,
(Azorin: La ruta de D. Quijote, Madrid, Catedra, 1988)

Descripcion - formas descriptivas

2009-05-28T22:06:00.000-07:00

La descripción. Formas descriptivas

Aunque este tema ya lo hemos visto en el mes de marzo, es esta parte del silabo lo que pretendemos es profundizar más en su utilización y cómo se aplica al lenguaje periodístico.

Los autores que nos ayudaran para desarrollar el tema son: Daniel Cassany, Martín Vivaldi, Alex Grijelmo con su libro El Estilo del Periodista y el cronista peruano Alvaro Bedoya con sus inagotables crónicas.

Bienvenidos al mundo de la descripción.

La descripción es una técnica de la redacción, así como lo es la exposición, la narración, la argumentación.

Los géneros periodisticos según el estilo que use puede ser descriptivo.

Es estilo descriptivo equivale a dibujar con palabras: personas, animales, cosas, situaciones. Corresponde tanto al género informativo como al interpretativo.

Las cualidades del buen estilo:

Claridad

Concisión

Sencillez y naturalidad

Originalidad

Segun el libro Saber Escribir del Instituto Cervantes

Describir consiste en exlicar las caractersticas o cualidades de un objeto, un animal, una planta, un ambiente, una persona, un sentimiento, una sensacion de un paisaje o una escena. Carece de accion y nos brinda una vision estatica de la realidad.

Como describir?

La descripcion es estatica, al presentar las caracteristicas o cualidades de la realidad en el espacio. El autor puede adoptar un punto de vista objetivo si se trata de dar una vision exacta de la realidad, con un enfoque denotativo, o subjetivo, si se transmite la impresion que le produce la realidad, mediante la expresion connotativa.

La descripcion recurre a los sentidos para transmitir las impresiones y las sensaciones de la realidad percibida. A traves de la descripcion reflejamos colores, las formas, los tamanos, los ruidos los movimientosy las emociones. Con la vista observamos el objeto y lo situamos en el espacio; con el oido captamos los sonidos, las tonalidades de voz, los ruidos , la musica; con el olfato, los olores; con el tacto, percibimos la textura, la forma y la temperatura; con el gusto, los sabores.

Segun este planteamiento, podemos diferenciar dos tipos de descripcion: una objetiva y otra subjetiva.

Conjugaciones verbales

2009-05-28T11:49:00.000-07:00

Educar Esta es la página para ver las conjunciones verbales

CEMHAL

2009-05-25T15:53:00.000-07:00

Abraham esto es lo que encontré en la web

Centro de Estudios La Mujer en la Historia de América Latina
En las últimas décadas ha cobrado notable importancia el análisis crítico del desarrollo y participación de las mujeres en la historia; limitadas hasta entonces a un papel pasivo e intrascendente donde figuraron sólo como dato simbólico o anecdótico. En realidad, la historia formal ha significado un registro único de las actividades masculinas, interpretadas según valores masculinos.

Puedes escribirle a:
Sara Beatriz Guardia Directora Centro de Estudios La Mujer en la Historia de América Latina, CEMHALEmail: sarabeatriz@telefonica.net.pe
webserver.rcp.net.pe/cemhal

USO DEL VERBO

2009-05-19T19:54:00.003-07:00

Uso del verbo

El verbo, desde e punto de vista semántico, expresa acciones (correr), procesos (dormir) o estados (permaneces)

Su función propia en la oración es ser núcleo del predicado, aunque puede adoptar distintas formas. Observa:

Sujeto predicado

Bertha trabaja en diseno gráfico (forma simple)

ha ganado varios premios (forma compuesta)

será ascendida a jefa de sección (voz pasiva)

se ha puesto a estudiar ruso (perífrasis verbal)

Paradigma de la conjunción regular

1ra conjugación : -ar
2da. conjugación: - er
3ra. conjugación :-ir

Formas no personales
INFINITIVO
amar, tener, partir

GERUNDIO
amando, teniendo, partiendo

Participio Pasado
amado, temido, partido

Presente Indicativo

Ejemplos reales

Correlación de tiempo verbal
Decía: reconoció que vendían el agua, pero dijo que el dinero que recolectan servía para pagar los diversos gastos que tienen.
Se corrigió: reconoció que vendían el agua, pero dijo que el dinero que recolectaban servía para pagar los diversos gastos que tienen.

Correlación de tiempo verbal
Decía: vía telefónica, los delincuentes le pedían que pague un cupo de 10 mil dólares
Se corrigió: vía telefónica, los delincuentes le pedían que pagara un cupo de 10 mil dólares

CORRELACIÓN DE TIEMPO VERBAL
Decía: Egúsquiza manifestó que su progenitor le ayudó en los planes y le sugirió que lleve a la niña a su casa, en el pueblo joven Villa Magisterial, para que ahí la retenga mientras cobraban la recompensa
Se corrigió: Egúsquiza manifestó que su progenitor le ayudó en los planes y le sugirió que llevara a la niña a su casa, en el pueblo joven Villa Magisterial, para que ahí la retuviera mientras cobraban la recompensa.

SI EL PRIMER VERBO ESTÁ EN PASADO, EL SEGUNDO TAMBIÉN

Decía: El burgomaestre recordó que en el 2006 el Poder Judicial le ordenó al concejo provincial que no siga despositando desechos en la entrada de este distrito

Se corrigió: El burgomaestre recordó que en el 2006 el Poder Judicial ordenó al concejo provincial que no siguiera despositando desechos en la entrada de este.

CUANDO HAY MÁS DE UN VERBO EN UNA ORACIÓN DEBE HACER CORRELACIÓN DE TIEMPO O MODO ENTRE ELLOS
Decía: Luis Galarreta (UN) recordó que su bancada ya se había opuesto a que el oficialismo presida el grupo que evaluó y aprobó la postulación de Ingrid Suárez
Se corrigió: Luis Galarreta (UN) recordó que su bancada ya se había opuesto a que el oficialismo presidiera el grupo que evaluó y aprobó la postulación de Ingrid Suárez.

El Gerundio

2009-05-19T19:54:00.001-07:00

El Gerundio

Es correcto su empleo en oraciones en las que tiene el mismo sujeto del verbo principal:

Le vine (yo) comentando lo ocurrido
Me canso subiendo escaleras

Puede aparecer en proposiciones complementarias de un nombre o un pronombre que constituyen el sujeto de una oración:

El orador, consideraándose rechazado, se marchó:

Yo, viendo lo que ocurría, protesté

Se emplea con nombres de persona o de animal que hacen la función de complemento directo:

Encontraron a sus padres durmiendo en el parque

En cambio, no se admite cuando el complemento directo es un nombre animado que se refiere a un cualidad o acción permanentes ni cuando es un nombre inanimado. No puede decirse:

Tiene un novio siendo guapo (correcto es: que es)
Se promulgó una ley regulado los precios del tabaco (correcto: que regula)

Le regalaron una caja contendiendo libros (correcto: que contenia)

También considera incorrecto su uso cuando sigue a nombres que no son sujeto ni complemento directo:

Subimos a un bus hacia Huancayo; Todos eran individuos actuando sin escrúpulos (correcto: que se dirigía ; que actuaba)

El gerundio debe expresar una accion anterior, simultanea o inmediatamente posterior a la accion que indica el verbo principal:

Salio de alli dando un portazo; hablando se entiende mejor

Por el contrario, debe evitarse el llamado gerundio de posterioridad. Son incorrectas frases como estas:

El agresor huyo, siendo detenido una horas después (correcto, y fue detenido, o pero fue detenido).

Se produjo un accidente, muriendo todos (correcto: en el que murieron todos).

El gerundio puede constituir oraciones mediante las perífrasis que forma con la ayuda de los verbos auxiliares ir, estar, venir, andar:

Anda riéndose de todo; esta lloviendo

Las oraciones independientes formadas por un gerundio solo aparecen al pie de fotografías o de cuadros:

Los espectadores saliendo del teatro

El gerundio compuesto expresa siempre acción anterior a la principal:
Habiendo llegado el, podemos almorzar.

Ejemplos

MAL GERUNDIO
Decía: Diego Armando Maradona, indomable, enfrentando como un suicida al equipo inglés en esa tarde mexicana de 1986 y saliendo airoso.
Se corrigió: Diego Armando Maradona, indomable, enfrentó como un suicida al equipo inglés en esa tarde mexicana de 1986 y salió airoso.

Mal gerundio
Decía: En 1999 el grupo fundó Taca Perú, conectando Lima con 15 destinos en América Latina. Se corrigió: En 1999 el grupo fundó Taca Perú y conectó Lima con 15 destinos en América Latina.
Decía: Empezamos hace tres años, mejorando el producto.
Se corrigió: Empezamos hace tres años y se mejoró el producto.

Mal gerundio
Decía: constataron que Yica Ormeño ocupó tres módulos que pertenecían al desaparecido Fondo de Promoción Turística (Foptur), cambiándoles las puertas y ventanas
Se corrigió: constataron que Yica Ormeño ocupó tres módulos que pertenecían al desaparecido Fondo de Promoción Turística (Foptur), a los que les cambió las puertas y ventanas
Mal gerundio
Decía: Ello generó congestión vehicular en sus alrededores y largas colas de personas pugnando por entrar y salir de estos lugares
Se corrigió: Ello generó congestión vehicular en sus alrededores y largas colas de personas que pugnaban por entrar y salir de estos lugares

MAL GERUNDIO
Decía: se reunió ayer con los fabricantes de vacunas, dando un paso más en la preparación ante una posible pandemia
Se corrigió: se reunió ayer con los fabricantes de vacunas, y dio un paso más en la preparación ante una posible pandemia

MAL GERUNDIO
Decía: los vigilantes arremetieron contra él y su camarógrafo, quitándole los equipos de filmación.
Se corrigió: los vigilantes arremetieron contra él y su camarógrafo, y le quitaron los equipos de filmación.

HAY GERUNDIOS BUENOS... Y MALOS
Decía: llegó este fin de semana hasta Salaverry entregando mochilas con lentes y bloqueadores solares a los…Se corrigió: llegó este fin de semana hasta Salaverry, donde entregaron mochilas con lentes y bloqueadores solares a los…

HAY GERUNDIOS BUENOS (CUANDO LAS ACCIONES SON SIMULTÁNEAS), PERO LA FRASE "DEJANDO UN SALDO" ES UN GERUNDIO MALO

Decía: un derrumbe de lodo y piedras sepultó varios campamentos de mineros, dejando un saldo de ocho muertos y dos desaparecidos.

Se corrigió: un derrumbe de lodo y piedras sepultó varios campamentos de mineros, y dejó ocho muertos y dos desaparecidos.

Bibliografía:

Manual de estilo, Arturo Ramoneda

Problemas idiomáticos

2009-05-13T20:33:00.000-07:00

Décima semana
Problemas idiomáticos: La concordancia

Partamos de algunos ejemplos que se producen en el mundo del periodismo escrito.

Ejemplo 1. El mayor productor automotriz del mundo
Ejemplo 1: El mayor productor automotor del mundo

Ejemplo 2: Yo creo que se ha abusado muchísima de ella
Ejemplo 2: Yo creo que se ha abusado muchísimo de ella

Ejemplo 3: La entrega de ésta bono esta contemplada
Ejemplo 3: La entrega de éste bono esta contemplada

Ejemplo 4: La disminución de las ventas externas de café, sin embargo, estuvieron acompañadas de un incremento histórico
Ejemplo 4: La disminución de las ventas externas de café, sin embargo, estuvo acompañada de un incremento histórico

Ejemplo 5: Los 46 comerciantes que iban a bordo perdieron unos US$200 mil que iban a servirle para comprar mercadería
Ejemplo 5: Los 46 comerciantes que se encontraban en el vehículo perdieron unos US$200 mil que iban a servirles para comprar mercadería.

Ejemplo 6: esa sería una percepción erróneo
Ejemplo 6: esa sería una percepción errónea

Ejemplo 7: le hubiera remitido un documento a la fiscal de la Nación en la que negaba
Ejemplo 7: le hubiera remitido un documento a la fiscal de la Nación en el que negaba

Ejemplo 8: algunas de estos organismos son
Ejemplo 8: algunos de estos organismos son

Ejemplo 9: porque se ha visto amenzada nuestras aguas internacionales
Ejemplo 9: porque se ha visto amenzadas nuestras aguas internacionales

Ejemplo 10: Y de ahí pasó al Senado de la República donde hizo la presentación el ministro de Guerra y el ministro del Interior
Ejemplo 10: Y de ahí pasó al Senado de la República, donde hicieron la presentación los ministros de Guerra y del Interior

Ejemplo 11: las medidas tomadas por el BCR para dificultar el ingreso de capitales de corto plazo parece haber
Ejemplo 11: las medidas tomadas por el BCR para dificultar el ingreso de capitales de corto plazo parecen haber

Ejemplo 12: se convoca a un proceso electoral en el que deben participar el 50% de los electores
Ejemplo 12: se convoca a un proceso electoral en el que debe participar el 50% de los electores

Ejemplo 13: Una familia formada por seis miembros , entre los que se incluian tres menores, fueron asesinados la madrugada de ayer
Ejemplo 13: Una familia formada por seis miembros , entre ellos tres menores, fue asesinada la madrugada de ayer

La Concordancia segun el Instituto Cervantes en su libro Saber escribir
La concordancia es la igualdad de numero y persona entre el sujeto y el verbo del predicado, y de género y número del sustantivo con el adjetivo y con los determinantes.

Concordancia entre el sujeto y el verbo del predicado
Se siguen dos reglas generales:

Cuando el verbo se refiere a un sólo sujeto, concuerda con él en número y persona:

Ejemplos: Este perro es muy tranquilo. Esos gatos estan muy mimados
Ejemplos: Por aquí pasaba el río. Por aqui pasaban las ovejas trashumantes

Cuando el verbo se refiere a varios sujetos, debe ir en plural.

Ejemplo: Este perro y este gato son de abuela

Veamos algunos casos especiales........

1.- Una bandada de palomas se posó (o se posaron) en la plaza; Infinidad de perros son abandonados.

El nombre colectivo debe respetar la concordancia de número con el verbo.

Tanta gente me abruma.

Pero si el colectivo va complementado con un grupo nominal en plural con de, se permite la doble opción:

Una bandada de palomas se posó (o se posaron) en la plaza

Aun siempre es preferible mantener la concordancia en singular:

Un rebaño de ovejas cruza la carretera.

No obstante, si el colectivo ha adquirido valor de cuantificador, como una infinidad, una multitud, la mayoría..., entonces es obligado el plural.

La mayoría de los ancianos padecen una tremenda soledad (incorrecto... padece), Infinidad de insectos sobrevuelan el parque (incorrecto.. sobrevuela)

Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo.

Cuando el adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concuerda con el en genero y numero:

Lleva una camisa blanca con el cuello sucio

Si el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en plural, y si son distinto genero, va en masculino:

Lleva una camisa y una corbata amarillas . Este niño tiene un talento y una inteligencia inadecuados para su edad.

Veamos ahora algunos casos especiales..........

1. Admiro su extraordinaria inteligencia y sentido del humor / Admiro su inteligencia y sentido del humor extraordinarios.

- Cuando el adjetivo va antepuesto a varios sustantivos , lo normal es que concuerde con el género y número con el más próximo:

Ejemplo: Admiro su extraordinaria inteligencia y sentido del humor

Pero si va pospuesto, sigue la regla general: en plural y en masculino si son de diferente género.

Ejemplo: Admiro su inteligencia y sentido del humor extraordinarios.

Universia lanza la convocatoria del Reconocimiento Universitario, en línea

2009-05-13T11:08:00.000-07:00

Hola Chicos, les paso esta info. Anímense y participen de este concurso

Podrán participar todos los universitarios peruanos mediante la elaboración de un mensaje que aborde el tema del cambio climático

Lima, mayo de 2009.- Bajo el lema "Ideas hot para un planeta cool", Universia, la red más grande de Iberoamérica patrocinada por el Grupo Santander, lanza junto a Caracol de Plata A.C., el concurso "Reconocimiento Universitario Caracol de Plata".

Dicho concurso tiene la finalidad de fomentar entre los jóvenes universitarios el interés por colaborar en la solución de los problemas sociales de Iberoamérica mediante el uso de las herramientas que tendrán a su alcance en su vida profesional, en el área de la comunicación.

En este Reconocimiento podrán participar todos los estudiantes universitarios de Iberoamérica, mediante la elaboración de un mensaje de beneficio social, en cartel o televisión, que aborde el tema del "Cambio climático". Los mensajes que se destaquen por su creatividad, originalidad, contenido e impacto serán los ganadores de la escultura Caracol de Plata, así como de un viaje todo pagado a la Ciudad de México para la ceremonia de entrega del reconocimiento, en donde estarán presentes directores generales de importantes empresas y líderes en el ramo de la publicidad.

El "Reconocimiento Universitario Caracol de Plata" inició en 2004, con la participación de 11 países y 19 universidades y, a la fecha, ha recibido 2,542 trabajos (2,138 carteles y 404 mensajes de televisión) procedentes de 16 países y más de 70 universidades.

El Reconocimiento se realiza en colaboración con la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (FELAFACS).

Para participar y conocer más detalles del concurso hay que ingresar al sitio , que será la plataforma de envío de los mensajes, y en donde además el público en general podrá votar por sus favoritos. Asimismo, se puede encontrar mayor información sobre la organización Caracol de Plata en su sitio de Internet www.caracoldeplata.org .

La fecha límite de inscripciones es el 19 de junio de 2009 y no tiene costo alguno para los participantes.

Acerca de Universia
www.universia.edu.pe

UNIVERSIA es una red de 1,100 universidades que está presente en 15 países de Iberoamérica (Argentina, Andorra, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela). UNIVERSIA impulsa acciones dentro y fuera del espacio virtual y trabaja sobre cuatro líneas estratégicas:

Incidente

2009-05-13T08:07:00.000-07:00

Hola chicos, lamentamente me acaban de asaltar. Entre las valisosas cosas que he perdido está el examen parcial que tomamos el jueves. Por este motivo, el lunes 18 de mayo tendremos nuestro parcial para recuperar este examen. Lo lamento mucho. Gracias a Dios estoy bien. Pero muy asustada.
Nos vemos mañana en clase.
Su profesora.

Letras Mayúsculas

2009-04-26T07:34:00.000-07:00

Se escribe con letra inicial mayúscula:

Todo nombre propio:
Lourdes Talia, Roberto Reynaldo, Karina Micaela, Lima, Trujillo, Europa.

Las palabras con que se designa a Dios y a la Virgen:
Creador, Redentor, Madre del Salvador.

Los títulos y nombres de dignidad:
Sumo Pontífice, Duque de Lerma, Jefe de Estado

Los títulos y apodos con que se distinguen a determinadas personas:
... el Gran Capitán; los Reyes Católicos; el Libertador

La primera palabra de los títulos de obras literarias y artísticas, películas, artículos, revistas, periódicos, etc.

Prosas profanas, El entierro del Conde de Orgaz, La ventana indiscreta, Cruz y Raya, La Vanguardia.
Los tratamientos, especialmente si están en abraviatura:
Sr. D. (Señor Don), S.E. (Su Excelencia), Excmo. Sr. (Excenletísimo Señor), etc.
Cuando se escribe con todas su letras , usted no debe empezar con mayúscula.

Las denominaciones de organismos , instituciones, centros, corporaciones, empresas, sociedades, partidos polúticos, asociaciones, tribunales, etc.

Comunidad Europea, Ministerio de Educación, Universidad Alas Peruanas, Facultad de Ciencias de la Comuniciación, Municipalidad de Miraflores, Tribunal Constitucional, Banco de la Nación, Museo de Arte de Lima, Real Academia de la Lengua.

Los puntos cardinales y los objetivos que acompañan a un topónimo:
Norte, Sur, Este, Oeste, Corea del Norte, Extremo Oriente, Asia Menor.

Los premios, distinciones y condecoraciones ya las colecciones literarias o cientificas:
Legion de Honor; premios Nobel, Planeta, Adonais, Nadal; Alianza Tres.

Los nombres de ciudades y lugares con artículo antepuesto:
El Escorial, El Cairo, La Habana, La Haya

Los edificios, calles, avenidas, paseos, etc., de países extranjeros:
Via Veneto, Central Park, Quinta Avenida, Barrio Latino, Arco del Triunfo.

Puede utilizarse la mayúscula o la minúscula en los sustantivos y adjetivos que entran en el título de cualquier obra:
Historia de la Literatura española; Código civil, o Código Civil.

Las festividades de tipo religioso, institucional, patriótico o popular y los acontencimientos deportivos o culturales importantes:
Semana Santa; Primero de Mayo; Año Nuevo; Juegos Olímpicos; Añ o Internacional de la Mujer.

Si no forman parte de un título, deben escribirse con minúscula los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estaciones del año y de las notas musicales.

Los poetas modernos suelen encabezar sus versos con minúscula (salva cuando ls normas generales exigen lo contrario). Sin embargo, algunos de ellos, como Jorge Guillen y Luis Cernuda, siempre emplean la mayúscula.

En palabras que empiezan por ch y ll solo va con mayúscula la C o la L iniciales, si les corresponde: Ch, Ll.

Se recuerda que es obligatorio el uso del acento en las vocales en mayúscula que, según las normas, deben llevarlo..

Africa, COLON, Avila, SANCHEZ.

Dos puntos

2009-04-23T04:24:00.000-07:00

Dos puntos
Tienen como finalidad llamar la atencion sobre lo que sigue. La pausa que exigen es menor que la impuesta por el punto. Deben emplearse:

Despues del encabezamiento de una carta: Eejemplo. "Muy senor mio: Le ruego que tenga en cuenta mi proposicion, ectc. "Querido amigo: Acabo de llegar a Lima, etc.

Al comienzo del texto de una conferencia o de un discurso:"Senoras y senores", "Distinguido publico".

En los escritos oficiales, despues de las palabras ordeno y mando, fallo, certifico, hago saber, declaro, suplica, expone, etc. (lo que sigue suele empezar, en mayuscula, un parrafo aparte). Tengase en cuenta ue aqui lo dos puntos pueden ir seguidos de la conjuncion que: Ejemplo. "Hago saber: Que por orden del senor alcalde, etc. "Expone: Que ha presentado la docuementacion, etc."

Antes de la reproducion de una cita literal, que se inicia con mayuscula:

Ejemplo."Cuando nos encontraos por primera vez que comento - Te imaginaba con otro aspecto. Yo conteste : - Mejor o peor?
Dijo la zorra al busto
despues de olerlo:
Tu abeza es hermosa. pero sin seso".

A continuacion de las expresiones vergigracia, a saber, por ejemplo, etc. En estos casos los dos puntos dan al texto mayor intnsidad expresiva que la coma: Ejemplo."Hay varias cosas que no soporto; por ejemplo: la mala educacion y la falta de respecto a los demas".

Para presentar una enumeracion explicativa: Ejemplo . " Es un alumno mod'elico: tiene inteligencia, estudia y no da la lata a los profesores". "La tesis se dividia en varias apartados: introduccion, estudio de la vida y de la obra del autor, conclusiones e indice".

Para cerrar una enumeracion y precisar lo que ella representa: "Generoso, desenvuelto y siempre alegre: asi era el", "Salud, dinero y amor:ahi estan las metas de todos nosotros".

Cuando a una o varias orciones sigue otra que es consecuencia, resumen o causa de lo que antecede: "Siempre me dic lo mismo: que estudie". "Pocas cosas son tan perjudiciales como el juego: por el muchas personas se han arruinado; por el, se pierde la verguenza y la estimacion de los demas".
"Al brillar un relampago nacemos y aun dura su fulgor cuando morimos: !tan corto es el vivir! (G.A. Becquer)
En este segundo ejemplo los dos puntos podria sustituirse por una conjuncion causal: ya que, porque.
Hay que recordar que los puntos no pueden ir precedidos por la conjuncion que. Son incorrectas construcciones como esta: Entonces el dijo que: "Seria conveniente que noa reunieramos"

Puntuacion

2009-04-22T04:48:00.001-07:00

La Puntuación
No suelen los gramáticos prestar mucha atención a las comas, puntos, rayas, guines, paréntesis.. (...) los signos de puntuación no esta ligado a la entonación de la frase a sus pausas.
Los signos ortográficos están ligados, pues, a la sintaxis (situación lógica del signo en la frase), la fonología (la entonación como significante) y la semántica (el significado de lo que escribimos).

La Coma
Las normas estan tomadas de la Gramática de la lengua española editada por la Real Academia.

Dos o más partes de una oración, cuando se escriban y sean de la misma clase, se separarán con una coma. Ejemplo: "Juan, Pedro, Antonio", pero NO cuando medien las conjunciones ni, y, o. "Juan, Pedro y Antonio."ni el joven ni el viejo", "bueno, malo o mediano". "Los ninos, los hombres y las mujeres", "Bueno, malo o regular", "No ha venido, ni ha llamado por telefono". Si se puede poner coma cuando dichas conjunciones se repiten: "No me agrado ni el argumento de la obra, ni la interpretacion, ni la escenografia".
Una cláusula con varios miembros independientes entre si, estos se separan con una coma, vayan precedidos o de una conjunción. Ejemplo: "Todos mataban, todos se compadecian, ninguno sabia detenerse"; "al apuntar el alba cantan las aves, y el campo se alegra, y el ambiente cobra movimiento y frescura".
Las oraciones que suspenden momentaneamente el relato principal se encierran entre comas. Ejemplos: "La verdad, escribe un politico, se ha de sustentar con razones y autoridades"; "los vientos del Sur, que en aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes, ponen en grave peligro a los viajeros". Es evidente, decia el filosofo, que la razon humana es imperfecta", "Mas vale, creo yo, que haya ocurrido asi", "
El nombre en vocativo va seguido de una coma, si esta al principio: precedido de una coma, si esta al final: y entre comas, si se encuentra en medio de la oración. Ejemplo: "Juan, óyeme"; "óyeme, Juan"; "repito, Juan, que oigas lo que te digo". "Juan, espérame", "Espérame, Rafael".
Cuando se invierte el orden regular de las oraciones de la cláusula, adelantando lo que había de ir después, debe ponerse una coma al final de la parte que se anticipa. Ejemplo: "Cuando el cuadrillero tal oyó, tuvo el peor hombre falto de seso". Me quede asombrado cuando me dijeron. "Cuando me dijeron, me quede asosmbrado", No salgas aunue te encuentres mejor. "Aunque te encuentres mejor, no salgas". Estudia sim deseas aprobar el curso." Si deseas aprobar el curso, estudio".
La elipsis del verbo se indicará con una coma. Ejemplo:"Usar de venganza con el superior es locura; con el igual, peligro; con el inferior, vileza".
En las oraciones consecutivas. Ejemplo:"Hacia tanto calor, que me quede en casa", "Pienso, luego existo".
Delante de las preposiciones introducidas por: pero, mas, excepto y salvo. Ejemplo:"Iremos manana, pero regresaremos pronto".
Si desaparece el verbo: Ejemplo: "Tu, tranquilo (Tu mantente tranquilo).
Cuando se suprime el verbo, por ser el mismo de la oracion anterior, en su lugar se coloca una coma: Ejemplo: Antonio fue al concierto: Pedro, al teatro.
La palabra etcetera y su abreviatura etc. deben seprarse por comas.
No debe colocarse una coma entre pero y una oracion interrogativa. Tampoco antes de un parentesis.
Nunca debe ponerse una coma entre sujeto y verbo.

Más ejemplos. Tomados de la edición de miércoles 21 de abril de 2009.

El momento más esperado fue, sin duda, cuando invitó a Gian Marco para juntos interpretar "Hoy", tema de nuestro compatriota. (Primera Plana. Punto C. leyenda, miércoles 21 de abril de 2009)

(...) pero quizás no se trate solo de eso, pues nuestro centro histórico acoge miles de pequeños negocios en sus casonas, entre los que se cuentan decenas de hostales al paso con tarifas de S/. 8. También coloridos carteles de academias, escuelas de manejo y pollerías invaden el afrancesado Paseo Colón. Mientras tanto, la Av. Nicolás de Piérola regala un paisaje aun más decadente: tragamonedas, cines triple x y centros nocturnos conocidos como "a sol la barra", que en muchos casos son fachadas de prostíbulos. (Metropolitana.pág 9, miércoles 21 de abril de 2009)

Los presidentes regionales de Áncash, Ayacucho, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lima Provincias, Pasco y Ucayali presentaron ayer lo que será el nuevo circuito turístico sde la macrorregión centro del Perú (pá. 10 miércoles 21 de abril de 2009)

Calculó la distancia: debía cruzar el patio, éste pequeño y de cemento, que moría en el edificio de las aulas, donde habría terminado el peligro: la ronda no llegaba hasta allí. Luego, el regreso. Confusamente, deseó perder la voluntad y la imaginación y ejecutar el plan como una máquina ciega. ("La ciudad y los perros", Mario Vargas Llosa. Alfaguara 1962, pág. 17).

Punto y Coma

Sirve para marcar una pausa mas intensa que la de la coma y menos intensa que la del punto y seguido. Sin embargo, la eleccion depende del gusto y la subjetividad del que escribe. Donde unos colocan punto y coma otros coloan punto y seguido.

Debe emplearse:

Para separar oraciones estrechamente relacionadas y para diferenciar clausulas en las que hay alguna coma: Ejemplo: "La primera interencion fue interesante, pero corta; la segunda en cambio, resulto excesivamente prolija; con la tercera, todos bostezamos". "Esta inquieto; su enfermedad es grave", "Comia temprano y se iba al Luxemburgo. Gustaba ir en metro; lo tomaba en un de las estaciones de la plaza de la Concordia; subia hasta la plaza de la Estrella; aqui cambiaba la linea y bajaba en la estacion de Denfert. Recorria entonces largos y anchos pasillos, todos muy limpios; pasaba por unas pasarelas, en que tenia que mostrar su billete, y ascendia por ancha escalera; recorria otro breve trecho, y d enuevo ascendia por una escalinata. (Azorin, Maria Fontan).
Para separar dos oraciones unidas por una conjuncion que no tienen entre si un perfecto enlace. Ejemplo:" Joshe recordo a Arizmendi que tenia dentadura postiza, a su mujer que se ponia anadidos, y a la hija mayor el novio, con quien habia renido; y, despues de otra porcion de cosas igualmente oportunas , se marcharon las dos mascaras dando brincos". (Pio Baroja, Zalacain el aventurero).
Se usará en las frases de alguna extensión , delante de las expresiones mas, pero, aunque, sin embargo, por tanto, no obstante, por consiguiente, en cambio, con las que se exponen aspectos diferentes de una misma idea o se indica un hecho y su consecuencia: Ejemplo: "Te agradecemos los cuadernos, lapices y lapiceros que nos enviaste; sin embargo, echamos de menos algun libro". "Durante el verano estuvo muy distraido y apenas estudio; no obstante, logro aprobar en septiembre dos asignaturas".

Bibliografia:

"En el Manual de Estilo: guia práctica para escribir mejor", Arturo Romaneda. Alianza editorial, 1998, Madrid, Espana.

"Saber escribir" Instituto Cervantes.

La organización de un texto

2009-04-21T08:02:00.000-07:00

Para este tema citamos el libro Saber escribir del Instituto Cervantes. Páginas 55 a 65.

Un texto puede presentar, por lo general, un tema principal, asunto fundamental de que se trata el texto, presente en casi todos los párrafos, y temas secundarios , que se van tratando de forma colateral a medida que se va desarrollando el tema principal.
Algunas pistas útiles son: El título (por lo general expresa el tema), los subtitulos de los apartados (temas secundarios), las palabras destacadas en negrita, cursiva o por otro procedimiento(referencias al tema principal o a los secundarios).
Tipos de descripción. La descripción puede presentar diferentes perfiles.

La lengua española

2009-04-18T21:13:00.001-07:00

La lengua española
La lengua española pertenece a todos sus hablantes por igual sean estos ricos o pobres, o ni pobres o ricos, sino todo lo contrario - como, en su momento, escribió Miguel Mihura -; vivan en aldeas, en pueblos o ciudades, en el llano, en la meseta o en las montañas , junto al mar o en el interior; hayan nacido en Madrid o en México D.F., en Sevilla o en Buenos Aires.

La comprensión de lectura
Comprender un texto no es fácil: exige detectar , entre otros aspectos, cuál es el tema del texto, las formas específicas del tema o asunto desarrollado , las ideas principales y secundarias, la idea global transmitida y el propósito del autor. No todos los textos tienen el mismo grado de dificultad . La difucultad depende de diversos factores, como la propia naturaleza del texto (los textos narrativos son más fáciles que los expositivos o argumentativos), el tema que tratan.
La comprension d eun texto depende, basicamente, del proceso de lectura seguido que siempre implica el reconocimiento del acervo cutlural, social y temporal en el que el texto ha sido escrito.

Cualidades de un buen escrito
Ser adecuado en relación con el contendio que se pretente transmitir y para el destinatario al que se dirige (adecuado a sus conocimientos previos, capacidades, expectativas e intereses).

Ser efectivo: tiene que lograr conseguir el objetivo por el que fue escrito.

Ser coherente: debe transmitir el contenido con claridad, de formam organizada y sin contradicciones.

Ser correcto: presupone no presentar errores de expresión (erratas, faltas ortográficas,faltas de construcción y de concordancia), y estar bien presentado.

En resumen dice el autor Jesús Sánchez Lobato en el libro "Saber escribir": Escribir es un proceso complejo que exige pensar, evaluar y modificar constatemente un escrito hasta lograr la forma definitiva. La escritura presupone el acto de reescribir. Solo de esta manera podemos lograr que un escrito sea adecuado, efectivo, coherente y correcto.

Fases

Proyecto de escrito. Todo proyecto comienza con una idea de lo que queremos escribir. A partir de esa idea inicial hemos de desarrollar o planificiar el proyecto de escrito estableciendo con precisión el tema (Sobre qué quiero escribir?), la finalidad (Para qué escribo?), el tipo de texto (Qué voy a escribir?), y el destinatario (Para quién escribo?).... también es preciso documentarse buscando información en libros , enciclopedias, revistas, internet ...y, por supuesto, hay que planificar el escrito seleccionando las ideas, estableciendo el orden en que se va a presentar y jerarquizar y tomando decisiones sobre (enfoque, orden expositivo...)

Redacción. Se escribe un borrador o primera versión del texto, que se ajustará a un plan previsto en la fase anterior, si bien a medida que vamos escribiendo es normal que nos vayan surgiendo nuevas ideas que nos harán ir replanteando y modificando parcialmente el proyecto inicial. Al redactar esta primera versión, hemos de tener en cuenta las caracaterísticas del tipo de texto que estamos escribiendo (es de todo punto necesario), puesto que cada uno de ellos tiene una estructura especifica, es decir, cada uno de los textos organiza de un modo peculiar los contenidos: una noticia, por ejemplo, debe dar información respondiendo a las conocidas preguntas qué, quién, cuando, dónde, cómo y por qué.

Revisión. La revisión del borrador tiene como finalidad mejorar la calidad del texto, lo cual se consigue evaluando y modificando el texto, teniendo en cuenta la perspectiva de si expresa lo que se pretendía, si no sobran ni faltan ideas y estas se expresan con orden y claridad, si el texto podra ser fácilmente entendido por los destinatarios y si se alcanza la finalidad perseguida. A partir de la lectura y relectura el borrador, se podrá realizar los cambios que estimemos oportunos en el documento. Asimismo, se corregirán los errores de expresión que se hayan deslizado (ortografía, acentuación, puntuación, sintaxis, vocabulario).

Edición. La edición de un texto consiste en pasar a limpio nuestro escrito. En esta fase comprobaremos si el texto se lee bien, si esta limpio, si la presentación causa buena impresión.

Tipos de escrito

á, é ,í, ó ,ú , ñ

Bibliografia. "Saber escribir" Instituto Cevantes. Jesús Sánchez Lobato. Coordinador. Editorial Aguilar, 2006, Colombia.

Evaluación del lenguaje: diferentes textos

2009-04-17T15:52:00.000-07:00

Leamos detenidamente estos textos. ¿Cuál es la diferencia?

Juan Salvador Gaviota
Empezarás a palpar el cielo, Juan, en el momento en que palpes la perfecta velocidad. Y eso no es volar a mil kilómetros por hora, ni un millón, ni a la velocidad de la luz. Porque cualquier número es ya un límite, y la perfección no tiene límites. La perfecta velocidad, hijo mío, es estar allí.
Sin aviso, y en un abrir y cerrar de ojos, Chiang desapareció y apareció al borde del agua, veinte metros más allá. Entonces desapareció de nuevo y volvió en una milésima de segundo, junto al hombro de Juan.
Es bastante divertido - dijo.
Juan estaba maravillado. Se olvidó de preguntar por el cielo.
-¿Cómo lo haces? ¿Qué se siente al hacerlo? ¿A qué distancia puedes llegar?
- Puedes ir al lugar y al tiempo que desees - dijo el Mayor-. Yo he ido dónde y cuándo he querido. -Miro hacia el mar-. Es extraño. Las gaviotas desprecian la perfección por el gusto de viajar por alcanzar la perfección por el gusto de viajar, no llegan a ninguna parte, y lo hacen lentamente. Las que se olvidan de viajar por alcanzar la perfección, llegan a todas partes, y al instante. Recuerda, Juan , el cielo no es un lugar ni un tiempo, porque el lugar y el tiempo poco significan. El cielo es...
Juan Salvador Gaviota, Richard Bach, editorial Pomaire, Barcelona. Pág. 59

Los mágicos sonidos del Perú
El cajón símbolo afropeuano
Por: Marissa Chiappe Lantta
Cierre los ojos y viaje a la época en que los esclavos africanos arribaron a los puertos peuanos. Luego de un viaje interminable, llegaron a las Indias, un lugar árido, húmedo y gris. Se les despojó de todo, incluos de su tambores, pero no de la música que llevaban en el corazón. Pronto, estos nuevos peruanos encontraron otras formas de expresar sus ritmos, y crearon nuevos instrumentos e improvisaron con lo que tenían a mano. Así fue como las cajas que utilizaban para guardar sus cosas o trasportar kerosene y frutas en las noches servian para acompañar cantos y bailes. La fusión de razas y culturas fue influyendo el cajón en los ritmos más populares, como la zamacueca y la marinera. Hoy en día, el cajón está en muchos géneros de la música peruana e incluso cuenta con su propio festival, que el pasado sábado logró congregar a 1,500 personas para tocar al unísono, con lo que se logró establecer un nuevo récord Guinness.
Pág 20 Suplemento Escape. 17 al 23 de abril del 2009.

Carta de Colores
El dermatólogo Fernando Magill señala los distintos tipos de tinte. "Los hay naturales, aunque usados muy poco, como los vegetales a basa de henna que dan un color rojizo o los de camomila, de color amarillo. Tienen la ventaja de no producir alergias", dice. Entre los tintes sintéticos existen los temporales, semipermanentes y permanentes. Los temporales no consiguen penetrar el pelo y por los mismo no lo dañan. Se eliminan fácilmente con el lavado. Los senpermanentes se mantienen luego de cuatro a ocho lavadas. Los tintes permanentes por oxidación duran de tres a cuatro meses. Reaccionan por oxidación con el peóxido de hidrógeno. persisten hasta el crecimiento del pelo. Pueden producir alergias por sensibilización y causar alteraciones en el cabello.
pág. 23. Suplemento Ellas & Ellas de la Revista Caretas, 16 de abril 2009.

Glomerulonefritis membranosa
Dr. Andrés Diaz R.
Dr. Wilson Niño Martín

Pensamos que ésta entidad, que clínicamente que se presenta como un síndrome nefrótico, debe cambiar su nombre a Giamerulopatía Membranosa (GM), debido a que el término glomerulonefritis implica un estado de inflación , y característica lo que se encuentra en una alteración de la Membrana Basal Glomerular (MBG), con engrosamiento difuso y uniforme, dado por el depósito de complejos inmunes a nival subepiterial ,con ausencia total de infiltrado inflamatorio glomerular.
Típicamente es una enfermedad de la edad adulta , que se presenta en sexo masculino en una relación de 2:1 y es la causa de 30 a 40% de los síndrome nefróticos en menores de 60 años, y de más del 90% de los casos de síndrome nefró,tico idiopático en la vejez.

Fundamentos de Medicina. Nefrología, Jaime Borrero R. y Orlando Montero G. Corporación para Investigaciones Biológicas, Medellín, Colombia, 2003.

Amo, Amas

Amar, amar, amar, amar siempre, con todo el ser, y con la tierra y con el cielo, con los claro del sol, con los obscuro del lodo; Amar por toda cienciay amar con todo anhelo.
Y cuando la montaña de la vida nos sea dura y larga y alta y llena de abismos , amar la inmensidad que es de amor encendida !y arder en la fusion de nuestros pechos mismos!

"Antología Poética" Rubén Darío, Grupo editorial Norma, Barcelona, 1990, pág 87

Resolvamos este misterio en clase.

Gramática

2009-04-16T15:49:00.000-07:00

á
é
í
ó
ú

Bibliografía:
Saber Escribir, Instituto Cervantes.

MEMORIA DE UN GAZAPO QUE FUE DISLATE

2009-04-16T08:09:00.000-07:00

Hojeando el Diccionario de la docta academia y el de sinónimos de Gili Gaya se nos ocurrió buscar, el otro día, dos palabras que tienen mucho que ver con los oficios del escritor y el orador. Una es "gazapo" y otra "dislate", pero ambas relacionadas con lo que puede ser un simple desliz o tremendo disparate. Pues bien, "error de poca monta", dice el lexicógrafo refiriéndose al primer vocablo, y "yerro que por inadvertencia deja escapar el que escribe o el que habla", los señores académicos. ¿Y dislate? "Disparate" se dice en el primer volumen, entendido como "hecho o dicho disparatado", esto es, "contrario a la razón".

Nadie está libre, por cierto, de incurrir en gazapos, e incluso en dislates. No hay que ver sino los discursos de muchos parlamentarios, ministros, presidentes, obispos, generales y notarios. Tampoco estamos exentos los que por vocación o designio de los hados nos ocupamos en pergeñar páginas de prosa o verso. Ni aun el mismo Vargas Llosa, como probó cierta vez, con harta satisfacción, una muy connotada y severísima señora.

Por mi parte me acuerdo a este respecto de un grave error de traducción en que cayó uno de nuestros poetas del siglo pasado, José Arnaldo Márquez. Y ello nada menos que en una de Julio César, entre otras piezas de Shakespeare, que le encargó la Real Academia Española, nada menos. En esa tragedia, Antonio pronuncia unos dramáticos versos en los que asegura tener en sus manos el testamento del conquistador de las Galias. Dice, en el original en inglés: But here’s a parchment, / with a seal of Cesar, I found / it in his closet; ‘tis his will. Pues bien, ¿cómo los vierte nuestro compatriota? De esta manera: Pero aquí tengo un pergamino / con el sello de César. Lo encontré / en su retrete, y es su testamento.

No, no se equivoca el lector. Dice el texto: lo encontré / en su retrete… ¿Cómo puede ser eso? Una rápida lectura nos conduce a la palabra inglesa closet como origen del resbalón. Su primer significado es el de "apartamento o habitación privados". Era y es también el de "cámara privada para el consejo o las devociones del monarca". Márquez no reparó, pues, en esos significados, y ateniéndose a uno olvidado y arcaico usó en su versión castellana el término "retrete", sin reparar que en la lengua viva designa lo que todos sabemos. Y nos ha dejado así su traducción, de un lado la idea de un Antonio que hurgaba, como vulgar agente del Servicio Nacional de Inteligencia, en el excusado de César, y de otro, la alucinante idea de que César guardaba y hasta releía su testamento en ese sitio al que acudía, para decirlo en cervantino lenguaje, para hacer lo que otro no habría podido hacer por él.

En todo caso, y sin mengua de los altos méritos literarios de Arnaldo Márquez, no se trata ya de un gazapo, sino de algo más grave: ¡un dislate!
--
RIVERA MARTÍNEZ, Edgardo. Estampas de ocio, buen humor y reflexión. Fondo Editorial de la UNMSM. Lima, 2003. Páginas 49-50.

Me enfermé

2009-04-13T07:11:00.000-07:00

Hola Chicos, cuando lean esto ustedes ya deben estar en la Universidad. Pues solo para contarles que estoy enfermita. Hablé con Juan Carlos Cuadros para que los invite a su clase, asi no pierden el tiempo. Les comento que ya terminé de calificar sus prácticas, el jueves revisamos el tema. Les invito a leer más.... chicos es importante leer, leer, leer.
Cuidense.
Su profesora.

Formas descriptivas

2009-04-01T08:11:00.000-07:00

Clase: Formas descriptivas
Jueves 2 de marzo

Descripción es representar a una persona, a una cosa o a un animal por medio del lenguaje.

Para este capítulo nos ayudamos del libro de Alma Flor Ada La Fuente "Oir y Narrar".

"Cuando hablamos de descripción nos referimos a una prosa que aspira a recrear la realidad o a crear una realidad nueva que nos ofrece para que la disfrutemos estéticamente".

La descripción sería, entonces, una especie de cuadro o fotografía, conseguido gracias a las palabras. Lo que nos presente - un paisaje, una persona, un animal, un objeto cualquiera- habrá quedado fijado en un momento, del modo que se fija en un linezo o la fotografía.

Símiles y metáforas

Una posibilidad de embellecer el lengujae utilizado es el empleo de símiles y metáforas. Quizá conviene aclarar el significado de estos términos.

Los símiles son comparaciones en que para explicar un término, o darle una realidad más concreta, se le compara con otro elemento de la realidad que se presupone más familiar para el lector. Los símiles conservan el término relacionante (como, igual que, semejante a, etc.)

Ejemplo: "Nuestros vidas son como ríos..."

Las metáforas siguen el mismo principio de las comparaciones o símiles, pero en ellas el autor se toma la licencia de eliminar el nexo e identificar el término que desea explicar con otro aspecto de la realidad.

Ejemplo: "Nuestras vidas son los ríos...."

Un tipo especial de metáfora la constituyen el animismo y la personificación. Llamamos animismo a la atribución de vida (de ánima = alma) a seres inanimados. En el lengujae diario sobreviven algunas muestras de animismo, que seguramente en su origen fuera una de las fórmulas poéticas y que luego, de tan usados, ya no nos sorprenden. Es lo que sucede cuando decimos que "las ideas nacen" a "los ruidos mueren"

Se llama personificación o humanización a la atribución de cualidades humanas tanto a seres inanimados como a animales. Veamos otro ejemplo del propio Juan Ramón Jiménez: "los gorriones discuten desaforadamente".

En el empleo de símiles o metáforas es necesario tener en cuenta, primero en no abusar de ellos, porque su abuso puede ocasionar un recargamiento artificioso de la prosa; segundo, el procurar crear comparaciones originales y evitar en lo absoluto auquellas que, por tan usadas, ya resultan casi ridículas ("dientes como perlas", etc.), salvo que se le consiga dar un vuelco original.

Existen estructuras para la descripción. Según Juan Bedoya.

ESTRUCTURA LINEAL. Cuando los objetos se describven sucesivamente, es una enumeración de datos . Un ejemplo es la descripción de los protagonistas de La Celestina de Fernando de Rojas.

"Calisto fue de noble linaje, de claro ingenio, de gentil disposición, de linda crianza, dotado de muchas gracias, de estado mediano. Fue preso en el amor de Melibea, muger moza, muy generosa, de alta y serenísima sangre, sublimada en próspero estado, una sola heredera a su padre Pleberio, y de su madre Alisa muy amada...."

De lo general a lo particular: el autor dota de cierta jerarquía a los elementos
que presenta. Es frecuente esta estructura en las acotaciones teatrales. Ej. “El sí
de las niñas” de Leandro Fernández de Moratín. (La escena es una posada de
Alcalá. La escena representa una sala. La sala tiene una ventana ...)
Temporal: Se trata de una ordenación estructural desde lo más próximo a lo
más lejano y viceversa.

Circular: al final de la descripción se reiteran todos o algunos de los elementos que aparecen al principio. Ej. “Recuerdo infantil” de Antonio Machado donde el
texto comienza hablando de una tarde fría de invierno y termina con las misma
tarde fría de invierno.
Recurrente: cíclicamente reaparecen en el discurso, con ligeras variantes,
fragmentos que ya habían aparecido con anterioridad. Ej. “Mazurca para dos
muertos” de Cela.

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS
Plano morfológico:
El adjetivo: es el elemento de mayor peso expresivo en un texto
descriptivo. Habrá que tener en cuenta si predominan los explicativos
(expresan una cualidad del nombre, proporcionando una información
adicional y suelen ir delante del nombre o detrás del mismo, entre
comas) o los especificativos (restringen el significado del nombre
individualizándolo y suelen ir detrás del nombre. Estos últimos no se
pueden omitir). Tampoco podemos olvidar la presencia del epíteto, un
adjetivo con valor ornamental.
El sustantivo: abunda más en las descripciones que en las narraciones.
Los nombres concretos suelen dar al texto un carácter realista y los
abstractos y de carácter culto contribuyen a darle al texto un tono más
intelectual.
Las formas verbales: ofrecen un amplio abanico de posibilidades
significativas y estilísticas. En los textos descriptivos suelen predominar
las siguientes formas verbales:
El presente: permite el acercamiento al lector y es ideal para
expresar experiencias o hechos sin límites temporales.
El imperfecto: es un tiempo durativo en el que no se tiene en
cuenta el comienzo ni la duración de la acción. Aporta al texto
un desarrollo lento y prolongado.
El Infinitivo: otorga al texto un significado de prolongación.
El gerundio: expresa duración de la acción.
Plano sintáctico: lo propio de un texto descriptivo es la organización en grupos

Para terminar, continua el autor, diremos que existen dos tipos de descripción:
Descripción científica: tiene por finalidad informar sobre algo. Suele ser exacta,
precisa y con una presentación rigurosa de los datos. Es característica de los
textos científicos.
Descripción literaria:
o Descripción pictórica: es semejante a la de un pintor cuando pinta.
Tanto el sujeto como el objeto permanecen estáticos.
o Descripción topográfica: el objeto sigue estando inmóvil, pero el sujeto
sí está en movimiento.
o Descripción cinematográfica: tanto el sujeto como el objeto están en
movimiento.

Un escritor peruano que escribe textos descriptivas a través de sus crónicas es Jaime Bedoya.

Aqui les comparto algunas... que luego analizaremos en clase de mañana.

Miguel Angel Cárdenas periodista de El Comercio nos cuenta una simpática historia de un fenómeno conocido como Pio´s Chicken. Aquí el enlace.

http://www.elcomercio.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-02-16/ImEcCronicas0672023.html
http://fantomasperu.blogspot.com/2007/11/jaime-bedoya.html

Bibliografía:

"Oir y Narrar", Alma Flor Ada la Fuente, Editorial Arica, Lima - Perú, 1972. 255 pág.

"Estructuras para la descripción", Juan Bedoya.

Ejemplos de crónicas de Miguel Angel Cárdenas y Renato Cisneros periodistas de diario El Comercio.

Uso de las personas gramaticales

2009-03-26T13:47:00.000-07:00

Clase: Uso de las personas gramaticales.
Lunes 30 de marzo. La persona gramatical (del latín persona y del griego γραμματική) es el rasgo gramatical básico expresados en los pronombres personales. En las lenguas del mundo la persona gramatical es un rasgo obligatoriamente expresado en el pronombre personal. Con frecuencia en muchas lenguas la persona se expresa también en forma precisa del verbo.

Alex Grijelmo nos ayuda una vez más con el pronombre. "Los pronombres pueden resultarnos muy útiles en los casos de verbos o palabras encadenadas a una preposición que, por la estructura de la frase, se nos queda fuera de sitio.

Por ejemplo "Se jugó en el campo contiguo al que suele entrenar la selección, con dos tiempos de 35 minutos" La formula "se jugó en" pugnan con " contiguo a", y al final queda una frase desastrosa, porque el relativo "que" pierde la preposición que debe acompañarle.

Pidámosle auxilio al pronombre: "se jugó en el campo contiguo a aquel en el que suele entrenar la selección" "Isabel Presley advierte a las mujeres que les asusta envejecer que la vida a los 50 años es maravillosa" "Isabel Presley advierte a las mujeres a quienes les asusta envejecer (de) que la vida a los 50 años es maravillosa"

Leísmo, laísmo, loísmo

Se llama así al mal uso de los pronombres átomos "le", "la" y "lo". Éstas partículas no cumplen una concordancia necesaria de género y numero con el nombre al que sustituyen, sino que concuerdan antes según su función en la frase. Las unidades "le" y "les", "sé" viven indiferentes a las distinciones de género. "La" y "lo" si pueden verse influidas por ellas.

LAÍSMO. Se llama así a la utilización n incorrecta de "la" o "las" por "le o "les". Se comete especialmente en algunas regiones. En el Perú se hablar distinto tanto en el norte como en el sur o en el centro o en el oriente. Se incurre en laísmo cuando utiliza "la" o "las" como pronombre representativo de un complemento indirecto femenino. Ejemplo incorrecto: "La entregué el regalo" (a ella "la" fue entregado el regalo). Se usa "la" adecuadamente cuando este pronombre representa a un complemento directo femenino. Ejemplo correcto: "La entregué a la policía" (ella fue entregada a la policía). ".....a ella se la quiere rendir homenaje" ".....a ella se le quiere rendir homenaje".

LEÍSMO. Para indicar el complemento indirecto se deben emplear siempre "le" o "les" ya se trate de masculinos o femeninos. Estos dos pronombres "le" y "les" se pueden usar como complemento directo si sustituyen a un masculino de persona. Se cae en leísmo cuando se una inadecuadamente "le" o "les" como c.d. en los casos en que sustituyen como pronombre a un femenino, a un neutro o a un masculino animal o cosa en la función de complemento directo. Ejemplos de uso correcto de "le" o "les" como complemento indirecto "le facilité las cosas" ( a él o ella) "no quise sacarles las entradas (a ellos o a ellas) "le conté lo sucedido (a é l o a ellas) Ejemplos de uso correcto de "le" o "les" como complemento directo (masculino de persona) "encontré a mi marino y le besé" También puede decirse "lo besé". "Le llevé en mi carro"... también puede decirse "Lo llevé en mi carro" pero nuestro interlocutor puede dudar de si nos referimos a una persona, animal o cosa o un objeto puesto que "lo" también valdría para estos casos. Ejemplos de uso incorrecto de "le" (leísmo) como complemento directo representativo de animal o cosa: " A mí perro lo llamé con un silbato" (debe decirse lo llamé) " Cogí el televisor y los dejé sobre la mesa" (por tratarse de un objeto debe escribirse "lo dejé")

LOÍSMO. Este vicio del lenguaje se produce al utilizar "lo" en lugar de "le" como pronombre representativo del complemento indirecto masculino.
Ejemplo: "lo llevé un paquete " (a él) Debe escribirse "le llevé un paquete" puesto que el pronombre representa al complemento indirecto. Se usa "lo" cuando representa al complemento directo masculino p.e. "A Manolo lo llené de regalos". "Mis compañeros le dan volumen a sus grabadoras". "El entrenador le comunicó su decisión a los jugadores". Cuando en una frase se escriben el mismo complemento directo. No ya dos complementos diferentes en una misma oración, sino un mismo concepto repetido. "Juan, a quien le condecoraron ayer, vino a verme" "Jaime le arrebató dos puestos a Alberto" "El jugador que le propinó un puñetazo al defensor fue expulsado"

Truco. Él "le" funciona en los casos anteriores como opcional (puede escribirse, puede suprimirse), aunque la inercia del idioma lo prefiere ahí muchas veces. Pero en un texto periodístico o en un titular puede borrarse.

Bibliografía para esta clase:
Alex Grijelmo, "El estilo del periodista", pp. 255 - 260.
Arturo Ramoneda, "Manual de Estilo", pp. 117 - 126.

Defectos comunes en la redacción

2009-03-26T13:06:00.000-07:00

Jueves 26 de marzo: Defectos comunes en la redacción.
Objetivo 1: Que los alumnos identifiquen la importancia de la precisión y el cuidado de la redacción
Objetivo 2: Que los alumnos reconozcan que los errores en la redacción se evitan con el estudio, la lectura y la experiencia.

Para corregir los errores se necesita atención al detalle. El idioma es asunto de precisión, de pequeños cuidados. Una lectura connotativa permitirá que advirtamos los errores, pues es imposible corregirlos y tener ciertas mañas de retoque que se adquiere con la lectura, el estudio y la experiencia", Juan Manuel Rodríguez. "Errores más comunes en el lenguaje periodístico", revista latinoamericana de comunicación Chasqui, set N° 083, CIESPAL (Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina), Quito, Ecuador, pp. 74-75.

En fenitiva dice el autor, "los errores más frecuentes son los de la sintaxis, género, régimen, usos verbales, incoherencias, faltas de concordancia, gazapos ortográficos, sonsonetes, repeticiones innecesarias y fallas tipográficas", Juan Manuel Rodríguez.

Sintaxis
Alex Grijelmo en su libro “El Estilo del Periodista” dice que “La base fundamental de una buena sintaxis radica en la concordancia”. Se da por sabido que un sujeto en plural ha de estar acompañado por un verbo en plural

El sujeto y el verbo
El 5% de los empresarios cree/ creen que subirá el precio del dólar

El sujeto posterior
Cando el sujeto en plural se expresa después
No existe la inteligencia ni la bondad ni la justicia
No existen la inteligencia ni la bondad ni la justicia

La frase errada
Los entrenadores tienen muy claro los titulares
Los entrenadores tienen muy claro quienes serán los titulares o Los entrenadores tienen muy claros los titulares

El sujeto colectivo
La palabra ejército opera como singular en la oración
Iron Maiden actúan esta noche
El sujeto junto con. Si el sujeto está acompañado por otra persona o cosa, ésta adquiere el papel del complemento, no el principal.
“Según el informativo, él, junto a otros extraditables, están implicados en el asesinato…./ Según el informativo, él está implicado, junto con otros extraditables…

El antecedente
Es imprescindible identificar bien que palabra actua como antecedente y que obligaciones implica el hecho de que el antecedente sea precisamente esa palabra.
¿Cuál cree que es el mejor actor secundario del mundo?
El pronombre interrogativo “cual” no concuerda con “el mejor actor” porque este es una persona y no un objeto o cosa. Entonces le corresponde el pronombre “quien”.
Cual habrá sido la palabra adecuada si hubiera tenido por antecedente un objeto o un animal.

Si hubiera, habría
Veamos las diferencias: si hubiera, hubiera; si hubiera, hubiese; si hubiera, habría
Si hubiera venido, hubiera hablado con él; (hay repetición)
Si hubiera venido, hubiese hablado con él; (se pierde eficacia y calidad)
Si hibiera venido, habría hablado con él (estilísticamente mejor)

Los verbos. Son el motor de nuestros textos.

Activa mejor que pasiva. La forma natural de la construcción sintáctica en castellano viene dada por la oración activa. Además, esa fórmula nos sirve para acercar más la acción, para otorgarle así sujeto y protagonista.
E l hijo mayor y heredero político de Sadam Husein, Uday, de 32 años, fue ayer herido de bala…..

El gerundio
Funciona en la oración como un adverbio: modifica al verbo. El periodista a menudo cree que el gerundio modifica a otras partes de la oración y crea entonces frases chuscas. O absurdas.

Confusión total
El ministro lego con retraso, sentándose en la presidencia
“Sentándose” modifica a “llegó” y con esta frase estamos diciendo que el ministro llegó “sentándose” lo que no parece muy posible
El ministro llegó y luego se sentó

Dos infinitivos juntos
“ … a unos pobres africano ilegales que la policía narcotizó para poder expulsar sin que hicieran lío/ …. La Para expulsarlos sin que hicieran lío”

El verbo con preposición
Queísmo y dequeísmo. Como averiguar cuando corresponde una formula de qué? Muy sencillo, hagámosle la pregunta al verbo, si tenemos la tentación de escribir estoy seguro que. ¿Qué estoy seguro? ¿ de qué estoy seguro? El sonido de la pregunta nos dará la respuesta adecuada. Evidentemente desecharemos enseguida la pregunta ¿Qué estoy seguro?

Los problemas de los adverbios. Tiene la misión de modificar al verbo o a los adjetivos, o a otros adverbios.
El adjetivo disfrazado de adverbio. “Trabajar duro” e. claro de adj. Que ocupa en lugar que corresponde a un adverbio. Porque ”duro” no modifica a un sustantivo (misión exacta del adj), sino a un verbo (misión exacta del adverbio). Por eso, debemos corregir expresiones como “llegaron rápido” o les “ganaremos fácil”, para sustituirlas por “llegaron rápido” o “les ganaremos con facilidad”

El adverbio disfrazado de adjetivo Hasta 1984 se decía:”el día siguiente” pero en mayo de aquel año se estrenó en España de la película The day after… esa expresión en ingles se tradujo con el dia después.

El adverbio disfrazado de verbo. “Naturalmente que eso no está bien”. En este ejemplo “que eso no este bien” forma aparente una oración completiva, sin que tenga un verbo de que depender. Para escribir con corrección, debemos redactar. “Naturalmente, eso no está bien “ o “ eso no está bien, naturalmente” o “ es natural que eso no este bien”

Sólo y solo. Adverbio sólo y el adjetivo solo. “estoy yo sólo” o “estoy yo solo”.
En el primer caso “estoy yo sólo”, hemos escrito un adverbio, puesto que lleva el acento, y queremos expresar que únicamente estoy yo.
El segundo caso: “estoy yo solo”, hemos escrito u adjetivo expresamos un sentimiento de soledad, de ausencia de compañía.

Aun y aún

Aún , va a centuada cuando se puede sustituir por “todavía”.” Aun estamos aquí” (todavía estamos aquí)
Aun. Va sin acento cuando se quiere sustituir por “incluso” “inclusive”, “hasta” o con sentido de negación, “siquiera”.
Aun estando cerca parecemos lejanos (incluso estando cerca parecemos lejanos)

Dónde, adónde, a donde, adonde
Dónde. Con acento. Cuando recae la fuerza interrogativa, tanto con signos ortográficos como si no. ¿No se dónde estas?
Adónde. (con acento). Cuando recae la fuerza interrogativa. ¿No sé adónde vas?

A donde. Frases que impliquen dirección si el antecedente no está expreso.” Iré a donde tú me digas? Tal vez”

Adentro, afuera. Frases que impliquen dirección si el antecedente esta expreso. “El Museo Sipán están en Chiclayo, ciudad adonde iremos la semana próxima”

Truco. Si nos preguntas ¿dónde vas? Podríamos responder en barco o “en primera clase”. Si nos preguntan ¿adónde vas? Podríamos responder a Tacna.”

Si leemos “fui a Tacna, a donde me dijiste”, eso significa fui a Tacna, concretamente al lugar de Tacna que me dijiste. (en este caso separada las palabras nos indican que no hay antecedente. Y por tanto Tacna no puede ser el lugar que nos dijeron, se ha de entender de otro modo.

“Fui a Tacna, adonde me dijiste”, eso significa fui a Tacna, es decir, a la ciudad que me dijiste. En este caso nos señala que si tenemos antecedente en la frase y solo TACNA puede cumplir el papel de tal.

Adentro, afuera.
Las formas “adentro” y “afuera” no precisan de la “a” si van precedidas de preposiciones como “hacia”, “para” o “por”
En donde. Se incurre en redundancia al escribir “en donde” en aquellas frases en que se pueda suprimir una de las dos palabras sin que ello varíe un ápice su significado.
“Joaquín Sabina viene a recogerme al hotel. Lo tiene todo previsto, especialmente en donde tomaremos un pisco sour”.

Los problemas de las conjunciones
“Aunque” no vale lo mismo que “pero”
Por ejemplo. A veces se confunde el papel de las conjunciones y el de los adverbios. Por ejemplo el adverbio “sin embargo” puede ocupar posiciones de conjunción.

“Jaime no se hallaba en la casa, sin embargo la luz estaba encendida”
Jaime no se hallaba en la casa, pero la luz estaba encendida”
Cambiemos el sitio el adverbio para distinguirlos (movimiento que no podemos hacer con la conjunción)
Jaime no se hallaba en la casa, la luz estaba encendida sin embargo”
Jaime no se hallaba en la casa, la luz estaba encendida pero”

Es un error decir “delante suyo”

Problemas de la sintaxis
La mezcla de estilos indirecto y directo

Puntuación defectos más comunes y algunos temas controversiales (*)

La puntuación es el puente entre la Ortografía y la Redacción. Sirve para dar claridad a nuestra comunicación escrita y es indispensable para transmitir nuestro mensaje de modo comprensible para quien nos lee. Reemplaza en la escritura las pausas y la entonación que usamos cuando hablamos. Refleja también nuestro estado de ánimo y nuestra intención…
Según algunos estudios, la puntuación es aún más difícil de dominar que las tildes y la ortografía de letras. Siempre guarda un elemento subjetivo, personal, de quien está escribiendo.
Para realizar el objetivo de dar claridad al mensaje, nos valemos de los signos de puntuación: la coma, el punto y coma, el punto, los dos puntos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis y los corchetes, los puntos suspensivos, las comillas dobles y las simples, el guión y la raya.
Además, habría que añadir el espacio en blanco, porque cumple la importantísima función de separar las palabras, y su falta haría prácticamente imposible de leer el texto.
Algunos también incluyen la diéresis, pero nosotros, y también la Academia, opinamos que ese es un signo ortográfico de un carácter distinto a los de puntuación, que se adiciona a una letra (en este caso a la letra u: ü) de un modo semejante a como se añade ~ a la n para producir la ñ y la tilde a las vocales para producir letras que representan sonidos diferentes a los originales.
Este espacio es muy reducido para intentar un tratamiento a fondo, por lo que me voy a limitar a mencionar solo los defectos más comunes y algunos temas controversiales que se presentan en relación con la puntuación (el asterisco indica incorrección):
1. En una enumeración cerrada o finita de elementos de la misma categoría no se debe usar coma antes de las conjunciones y, e, o, u, ni. Este es un defecto que viene del inglés, idioma en que sí se usa coma en ese caso. Ejemplo: *Compré pan, leche, y huevos es incorrecto; lo correcto es Compré pan, leche y huevos. Advertencia: Sin embargo, debe ir coma delante de las conjunciones cuando las sigue una frase que expresa una idea distinta o complementaria: Empacó su ropa, sus zapatos, su raqueta de tenis, y salió para el aeropuerto.
2. No se debe escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración, ni siquiera en el caso de sujetos que constan de una serie de elementos separados por comas. *Pedro, se divirtió y *Pedro y Pablo, se divirtieron en la fiesta son incorrectos; sobra la coma. La Academia establece una extraña excepción diciendo que si el sujeto es una enumeración que termina con etcétera o con etc., se debe usar coma después de esa palabra o abreviatura.
3. No se escribe coma delante de la conjunción que precedida, inmediatamente o no, de tan, tanto o tal. Ejemplo: *Esto es tan sencillo, que todos lo pueden entender.
4. Se pone punto al final de las abreviaturas, pero las abreviaciones o símbolos de las unidades de magnitudes físicas se escriben sin punto tras ellos. Ejemplos: depto., Sra., Dr., pág., g, km, a.m. (Obsérvense las mayúsculas en Sra. y Dr., la tilde en pág. y la ausencia de punto después de g y km.)
5. Existe la creencia equivocada de que ―en textos corridos― después de dos puntos (:) siempre se escribe con minúscula. La verdad es que el texto que sigue puede comenzar con minúscula o con mayúscula dependiendo del menor o mayor grado de autonomía de ese texto con respecto al texto precedente.
6. Se usan dos puntos antes de una enumeración anunciada con anterioridad, pero es incorrecto usar dos puntos si antes hay una preposición (las preposiciones más comunes son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras). Ejemplos: María tiene dos cualidades: es inteligente y trabajadora es correcto, pero *Asistieron representantes de: Colombia, Ecuador y Bolivia es incorrecto.
7. El español es el único idioma en que existen los signos de apertura de interrogación y de exclamación. Es posible que en un futuro sean abolidos, pero mientras tanto su uso es obligatorio.
8. Según la Academia, si una frase completa se encierra entre paréntesis, el punto va siempre detrás del paréntesis de cierre. Esto contradice la regla de que se pone punto al final de las oraciones y también la práctica editorial más generalizada y más lógica. (Véase también esta misma problemática en las comillas). vs. (Véase también esta misma problemática en las comillas.) ¿Cuál es mejor?
9. Según la Academia, si una frase completa va entrecomillada, el punto va siempre detrás de las comillas de cierre. Esto contradice la regla de que se pone punto al final de las oraciones y también la práctica editorial más generalizada y más lógica. "Véase también esta misma problemática en los paréntesis". vs. "Véase también esta misma problemática en los paréntesis." ¿Cuál es mejor?
10. Las comillas sencillas se usan para enmarcar significados o como segundo nivel de comillas dentro de un texto entrecomillado. No se deben usar en vez de comillas dobles. En particular, para destacar citas textuales, apodos, alias o sobrenombres no muy conocidos, palabras o expresiones "acuñadas" o usadas con un significado distinto al habitual se debe usar comillas dobles.
11. Los puntos suspensivos siempre son tres. No se puede aumentar el suspenso con más puntos.
12. No se escribe guión entre un prefijo y una palabra (sustantivo o adjetivo) que lo sigue, ni siquiera en casos que no figuran en los diccionarios. Los prefijos siempre se escriben pegados a las palabras, sin guión y sin espacio intermedio. Ejemplos: anticoagulante, superorganizado, minimercado, semidescremada. Observación: Según la Academia, el prefijo ex, cuando se usa con el significado ‘dejó de ser’, se escribe en palabra separada: ex alumno, ex director, etc. Sin embargo, en el DRAE figura "excombatiente".
13. Es importante no escribir frases ni párrafos demasiado largos, pues eso cansa al lector y dificulta el entendimiento. Se debe tratar de escribir una frase (oración) por cada idea, y no tratar de expresar muchas ideas en una sola frase. Al pasar a otro aspecto de un tema, se debe comenzar un nuevo párrafo.

Tomado de http://www.eltiempo.com/

Por ello, con la circulación del “Diccionario pan hispánico de dudas”, el director de la Real Academia Española manifestaba que “el dominio de la lengua no es erudición ni adorno: es una cuestión de identidad, una cuestión de ser”. Con ello se nos indica que el idioma proporciona un carácter ontológico al ser que expresa (la persona), y a la vez otorga la diferencia individual que marca a cada humano, haciéndole que se revele su ser a través de la expresión. Esto es radical, si se entiende, pues la expresión, aquello que se manifiesta a los demás, revela (a veces esconde) lo que cada uno es, nos muestra y recupera nuestro ser perdido entre los objetos del mundo. De este modo me encuentro yo, y yo encuentro al otro en el diálogo, donde para entendernos debemos recurrir a formas semánticas semejantes. “Uno es más si tiene mayor dominio lingüístico”, entonces la falta de ese dominio produciría humanos minusválidos o impedidos, inauténticos y masificados, Juan Manuel Rodríguez, "Nueva Colonización", Chasqui, 84- 2003

Ejemplos
Ortografía
Decía: su ingerencia en el Perú
Se corrigió: su injerencia en el Perú
--
Decía: se acababan los 'bloppers'
Se corrigió: se acababan los 'bloopers'
--
Decía: qué cambios a sufrido "Así es la vida"
Se corrigió: qué cambios ha sufrido "Así es la vida"
--
Decía: pero a sido todo lo contrario
Se corrigió: pero ha sido todo lo contrario
--
Decía: EL INICIO DEL VÍA CRUSIS
Se corrigió: EL INICIO DEL VÍA CRUCIS

Concordancia
Decía: no pudo soportar ante el embestida del zaguero Christian Ramos
Se corrigió: no pudo soportar ante la embestida del zaguero Christian Ramos

Imprecisión de fechas
Decía: Este lunes 2 de marzo
Se corrigió: Este lunes 3 de marzo

Imprecisión en nombres
Decía en el titular: Enrique Silva Chueca, artista
Decía en el texto: Enrique Silva Checa
Se corrigió el titular: Checa

Concordancia
Decía: Una sueño anhelado
Se corrigió: Un sueño anhelado
--
Decía: El próxima miércoles
Se corrigió: El próximo miércoles

Imprecisión en la escritura de índices
Decía: exonera a aquellas que vendan por menos de una OIT
Se corrigió: exonera a aquellas que vendan por menos de una UIT

Conjugación verbal
Decía: se produzco de forma bastante lenta
se corrigió: se produzca de forma bastante lenta

Uso de preposiciones
Decía: Rescatan 54 menores
Se corrigió: Rescatan a 54 menores

Ortografía
Decía: el Concejo Regional de Lima declaró en emergencia
Se corrigió: el Consejo Regional de Lima declaró en emergencia

Bibliografia:
(*) Juan Manuel Rodríguez. "Errores más comunes en el lenguaje periodístico", revista latinoamericana de comunicación Chasqui, set N° 083, CIESPAL (Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina), Quito, Ecuador, pp. 74-75.

Bienvenidos al curso Evaluación del Lenguaje - clase 2

2009-03-23T14:45:00.001-07:00

Estimados alumnos, hoy hemos tenido un primer acercamiento con el curso Evualuación del lenguaje - clase 2. Fisicamente estamos en el aula 401.

La clase de hoy (lunes 23 de marzo), ha tratado sobre los Géneros Periodísticos e hicimos una práctica de identificación de los estilos de composición: estilo expositivo (la noticia), estilo explicativo (crónica, entrevista y reportaje), y estilo argumentativo (el editorial, el comentario, la crítica, la columna, el artículo de oopinión, la glosa, el ensayo).

Bienvenidos todos!

La bibliogarfía para esta clase:
José Luis Martínez Albertos, "Curso de Redacción"
Alex Grijelmo, "El Estilo del Periodista!"